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- 排中律(0个成员)
- 教和学的层次研究(3个成员)
- 教和学的研究(59个成员)
- 教学实践(1个成员)
- 教师成长路径调研(0个成员)
- 教的层次研究(0个成员)
- 教育和科学家流动(0个成员)
- 教育学学科责任的应然和然(0个成员)
- 教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学(0个成员)
- 教育实践中的教育学和心理学(0个成员)
- 教育实践家冯恩洪先生的教育理念学习与交流(0个成员)
- 教育治理的国家逻辑及其方法论原则(0个成员)
- 教育类文献讨论(24个成员)
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- 教育系统科学中心第三次活动纪要(0个成员)
- 教育系统科学中心第二次活动纪要(0个成员)
- 教育系统科学中心第十七次活动纪要(0个成员)
- 教育系统科学中心第十九次活动纪要(0个成员)
- 教育系统科学中心第十八次活动纪要(0个成员)
- 教育系统科学中心第四次活动纪要(0个成员)
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- 教育系统科学研究中心第十二次活动纪要(0个成员)
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- 教育系统科学研究中心第十六次活动纪要;(0个成员)
- 教育系统科学研究中心第十四次活动纪要(0个成员)
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- 概念抽取和概念关系挖掘(12个成员)
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- 汉字结构地图和汉语字词的矢量表示(1个成员)
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- 汉语字词理据本义图片竞赛(0个成员)
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- 流动儿童对本地儿童学习成绩的影响——基于CEPS数据的分析(0个成员)
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- 群的语言来描述世界和看涌现性(0个成员)
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- 考虑人口流动的传染病模型(0个成员)
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- 职位-技能-教育多层网络分析(0个成员)
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- 聚类和控制词汇标注的比较(0个成员)
- 胡韧奋(2个成员)
- 脑科学实验中的激励措施(0个成员)
- 自发和教育在统计模式识别上的表现的对比(0个成员)
- 自变量(0个成员)
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- 融入国家发展大局——我国香港高等教育发展前景分析(0个成员)
- 补角(0个成员)
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- 规则记忆和规则学习嵌套规则学习的比较(0个成员)
- 视频抠图技术(0个成员)
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- 角平分线(0个成员)
- 角度(0个成员)
- 角度取值连续公理(0个成员)
- 计算机对手情况下的情感因素(0个成员)
- 计算机科学概念网络(1个成员)
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- 许彬(5个成员)
- 论文作者贡献博弈(0个成员)
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- 词汇的密度矩阵表示(0个成员)
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- 试错和分析错误(0个成员)
- 诚实度和社会环境(0个成员)
- 语文病句修改题标注(0个成员)
- 语文知识的框架(0个成员)
- 语文知识系统(2个成员)
- 语文老师的教学内容和方法(0个成员)
- 语法看做辅助语义表达的模式(0个成员)
- 语言如何影响思维(0个成员)
- 语言研究(15个成员)
- 误差(0个成员)
- 课堂教学的层次的标注(1个成员)
- 负号(0个成员)
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- 货币银行学(0个成员)
- 质因分解(0个成员)
- 质因数(1个成员)
- 质数(1个成员)
- 质数和合数(0个成员)
- 距离(0个成员)
- 距离公式(0个成员)
- 距离公式公理(0个成员)
- 转向大学内部治理体系创新:高等教育治理体系现代化的紧要议程(0个成员)
- 软件平台(11个成员)
- 轴对称(1个成员)
- 轴对称图形(0个成员)
- 边(0个成员)
- 过直线外一点的垂线唯一性定理(0个成员)
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- 迷思(2个成员)
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- 逆命题(0个成员)
- 逆映射(1个成员)
- 逆运算(0个成员)
- 通分(0个成员)
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- 逻辑三律(0个成员)
- 逻辑推理(5个成员)
- 邓招奇(1个成员)
- 邻接矩阵的Leontief逆用于聚类(1个成员)
- 郑丽芬(3个成员)
- 郭金忠(6个成员)
- 重大科学生涯事件对科学家的直接和间接影响(0个成员)
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- 量子力学走进千家万户(0个成员)
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- 面积单位(0个成员)
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- 音乐自然语言处理(0个成员)
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- 马克思的劳动异化论对当下劳动教育的启示(0个成员)
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