背景和问题

最近的研究表明实际个月的幼儿具有统计模式自发发现的能力^[1][2][3]。于是，在这里，我们问：在接受教育之后，可以在接受直接相关的知识的教育之前和之后，是否孩子们就从自发发现统计模式转变到了受教育之后的自觉发现统计模式，如果他们仍然具有这个能力，其行为和大脑表现是否类似；如果拥有这个能力的比例发生了变化，甚至降低了，发生了什么。

这个问题的答案除了对脑科学，认识发展的研究，有意义之外，对教育学也非常有意义。

研究方法和方案

参考文献

额外的意义：对人类知识高速公路上的研究的启发

这个问题是我在梳理Ted Talk的过程中，受一个Ted Talk的启发，想起来的。当然，也可能这已经有人做了。我要强调的是：我刚好受到了一个在我认知边缘的报告的启发，提出了值的进一步研究的问题。在这里，我的贡献是一个视角——从教育的视角来看这个儿童推理能力的研究，因此就要去做个教育前后的对比。

从这个例子中，我们做一个更加一般的，对人类知识高速公路上的研究有启发意义的总结。人类知识高速公路可以这样用于个体科学家的科学研究：

1. 先在人类知识高速公路上定位找到一个科学家当前的认识边界，
2. 当新的材料，包含论文、视频、书籍、专利、技术文档等进入人类知识高速公路的时候，如果其超越这个边界但是又离这个边界非常近，则推荐给这个科学家阅读。例如，这个科学家的概念网络里面增加一个其原有概念之间的新的边，或者新的离其原有概念很近的概念。