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- 2021年3月21日 (日) 12:22 差异 历史 +27 分类:老师的时间去哪里了 →研究背景
- 2021年3月21日 (日) 12:21 差异 历史 +734 分类:老师的时间去哪里了 →研究背景
- 2021年3月21日 (日) 12:05 差异 历史 +67 分类:老师的时间去哪里了
- 2021年3月21日 (日) 12:03 差异 历史 +159 分类:老师的时间去哪里了 →参考文献
- 2021年3月21日 (日) 11:55 差异 历史 +298 分类:老师的时间去哪里了
- 2021年3月20日 (六) 09:14 差异 历史 +110 分类:IESS网站部署和更新 →IESS网站维护说明
- 2021年3月20日 (六) 09:07 差异 历史 -5 分类:IESS网站部署和更新 →IESS网站维护说明
- 2021年3月16日 (二) 21:39 差异 历史 +26 分类:咨询产品平台建设
- 2021年3月16日 (二) 21:39 差异 历史 +135 新 分类:咨询产品平台建设 创建页面,内容为“在这里,我们整理围绕知识库的咨询服务体系建设的各种问题和解法,也就是咨询产品平台的知识库。”
- 2021年3月12日 (五) 12:39 差异 历史 0 分类:科学研究生产函数 →投入量 当前
- 2021年3月12日 (五) 12:39 差异 历史 +4 分类:科学研究生产函数 →投入量
- 2021年3月12日 (五) 12:37 差异 历史 -2 分类:科学研究生产函数 →投入量
- 2021年3月12日 (五) 12:36 差异 历史 +119 分类:科学研究生产函数 →投入量
- 2021年3月12日 (五) 12:35 差异 历史 +129 分类:科学研究生产函数 →分析方法
- 2021年3月12日 (五) 12:34 差异 历史 +173 分类:科学研究生产函数 →投入量
- 2021年3月12日 (五) 12:33 差异 历史 +152 分类:科学研究生产函数 →生产函数定义
- 2021年3月12日 (五) 12:30 差异 历史 +667 分类:科学研究生产函数 →投入量
- 2021年3月12日 (五) 12:21 差异 历史 +733 分类:科学研究生产函数 →产出量
- 2021年3月12日 (五) 12:16 差异 历史 +223 分类:科学研究生产函数 →生产函数定义
- 2021年3月12日 (五) 12:15 差异 历史 +3 分类:科学研究生产函数
- 2021年3月12日 (五) 12:14 差异 历史 +1 分类:科学研究生产函数 →生产函数定义
- 2021年3月12日 (五) 12:14 差异 历史 +697 分类:科学研究生产函数
- 2021年3月12日 (五) 11:54 差异 历史 +52 分类:科学研究生产函数
- 2021年3月12日 (五) 11:53 差异 历史 +882 新 分类:科学研究生产函数 创建页面,内容为“分类:科学学 =研究背景= 科学研究可以看作是一个生产,或者说化学反应,投入研究者的时间以及必要的硬件条件,加上...”
- 2021年3月11日 (四) 09:41 差异 历史 +14 分类:涌现性 →概念解析,定义和含义 当前
- 2021年3月11日 (四) 09:40 差异 历史 +46 分类:涌现性 →概念解析,定义和含义
- 2021年3月11日 (四) 09:35 差异 历史 +305 分类:涌现性 →概念解析,定义和含义
- 2021年3月11日 (四) 09:29 差异 历史 +22 分类:涌现性 →概念解析,定义和含义
- 2021年3月11日 (四) 09:26 差异 历史 +774 分类:涌现性 →概念解析,定义和含义
- 2021年3月11日 (四) 09:10 差异 历史 +455 分类:涌现性 →概念解析,定义和含义
- 2021年3月7日 (日) 11:31 差异 历史 +21 分类:感想类论文识别和比例 →研究背景和动机 当前
- 2021年3月7日 (日) 11:30 差异 历史 +143 分类:感想类论文识别和比例 →研究背景和动机
- 2021年3月6日 (六) 16:29 差异 历史 +41 分类:理解型学习时间空间对比 →参考文献 当前
- 2021年3月6日 (六) 16:27 差异 历史 0 分类:理解型学习时间空间对比
- 2021年3月6日 (六) 16:27 差异 历史 +1 分类:理解型学习时间空间对比
- 2021年3月6日 (六) 16:27 差异 历史 +33 分类:理解型学习时间空间对比
- 2021年3月6日 (六) 16:25 差异 历史 +15 分类:理解型学习时间空间对比
- 2021年3月6日 (六) 16:25 差异 历史 +476 分类:理解型学习时间空间对比
- 2021年3月6日 (六) 16:18 差异 历史 +247 分类:理解型学习时间空间对比 →下一步工作
- 2021年3月6日 (六) 16:15 差异 历史 +145 分类:理解型学习时间空间对比
- 2021年3月6日 (六) 16:12 差异 历史 +1,496 新 分类:理解型学习时间空间对比 创建页面,内容为“分类:教和学的研究 =研究背景= 很多人,至少我,有这样的个人体验:小孩子天生是意义的构建者,遇到任何新东西都希...”
- 2021年3月6日 (六) 15:54 差异 历史 +183 分类:理解型学习量表
- 2021年3月6日 (六) 15:29 差异 历史 +30 分类:感想类论文识别和比例
- 2021年3月4日 (四) 19:15 差异 历史 +3 分类:新教育-科学学-出版模型 →新教育模型:人类知识高速公路上的以高层知识生成器为目标的理解型教和学
- 2021年3月4日 (四) 19:15 差异 历史 +100 分类:新教育-科学学-出版模型 →新科学学模型:人类知识高速公路上的以帮助科学家做更好的研究为目标的科学学
- 2021年3月4日 (四) 19:14 差异 历史 +96 分类:新教育-科学学-出版模型 →新教育模型:人类知识高速公路上的以高层知识生成器为目标的理解型教和学
- 2021年3月3日 (三) 21:11 差异 历史 +48 分类:阅读理解机以及难度度量 →工作计划 当前
- 2021年3月3日 (三) 21:02 差异 历史 +1,178 分类:阅读理解机以及难度度量 →工作计划
- 2021年3月3日 (三) 20:55 差异 历史 +16 分类:阅读理解机以及难度度量
- 2021年3月3日 (三) 18:08 差异 历史 0 分类:阅读理解机以及难度度量 →技术
- 2021年3月3日 (三) 17:41 差异 历史 +71 分类:教育系统科学研究中心第六次活动纪要 →郑永和:除了数学模型和科学化的框架之外的系统科学在哪里?
- 2021年3月3日 (三) 17:41 差异 历史 -134 分类:教育系统科学研究中心第六次活动纪要 →吴金闪,中心整体研究理念
- 2021年3月3日 (三) 17:40 差异 历史 +119 分类:教育系统科学研究中心第六次活动纪要 →吴金闪,中心整体研究理念
- 2021年3月3日 (三) 17:40 差异 历史 +63 分类:教育系统科学研究中心第六次活动纪要 →郑永和:除了数学模型和科学化的框架之外的系统科学在哪里?
- 2021年3月3日 (三) 14:52 差异 历史 -1 分类:学习社区实验研究 →一个例子:二语教学中交互的作用
- 2021年3月3日 (三) 14:52 差异 历史 +4 分类:学习社区实验研究 →一个例子:二语教学中交互的作用
- 2021年3月3日 (三) 14:50 差异 历史 +1,491 分类:学习社区实验研究 →一个例子:二语教学中交互的作用
- 2021年3月3日 (三) 14:49 差异 历史 -1,488 分类:学习社区实验研究 →一个例子:二语教学中交互的作用
- 2021年3月3日 (三) 14:48 差异 历史 +1,488 分类:学习社区实验研究 →一个例子:二语教学中交互的作用
- 2021年3月3日 (三) 14:47 差异 历史 -1,550 分类:学习社区实验研究 →一个例子:二语教学中交互的作用
- 2021年3月3日 (三) 14:30 差异 历史 +30 分类:学习社区实验研究 →一个例子:二语教学中交互的作用
- 2021年3月3日 (三) 14:29 差异 历史 +15 分类:学习社区实验研究
- 2021年3月3日 (三) 14:29 差异 历史 +2,383 分类:学习社区实验研究
- 2021年3月2日 (二) 22:44 差异 历史 +299 分类:教育系统科学研究中心第六次活动纪要
- 2021年3月2日 (二) 22:41 差异 历史 +107 分类:教育系统科学研究中心第六次活动纪要 →吴金闪/杨丽姣 阅读理解分级和字词难度测量
- 2021年3月2日 (二) 22:37 差异 历史 -1 分类:教育系统科学研究中心第六次活动纪要 →吴俊杰 汉字理解型学习的特征脑活动
- 2021年3月2日 (二) 22:37 差异 历史 +747 分类:教育系统科学研究中心第六次活动纪要 →吴金闪 教学活动层次标注举例(基于王陆团队的课堂视频)
- 2021年3月2日 (二) 22:32 差异 历史 +1,354 分类:教育系统科学研究中心第六次活动纪要 →吴金闪/杨丽姣 阅读理解分级和字词难度测量
- 2021年3月2日 (二) 22:24 差异 历史 +185 分类:教育系统科学研究中心第六次活动纪要 →参考文献
- 2021年3月2日 (二) 22:24 差异 历史 +3,513 分类:教育系统科学研究中心第六次活动纪要 →吴金闪,中心整体研究理念
- 2021年3月2日 (二) 22:03 差异 历史 +2,353 分类:教育系统科学研究中心第六次活动纪要 →吴金闪,中心整体研究理念
- 2021年3月2日 (二) 21:50 差异 历史 +341 分类:教育系统科学研究中心第六次活动纪要 →参考文献
- 2021年3月2日 (二) 21:46 差异 历史 -2,634 分类:教育系统科学研究中心第六次活动纪要
- 2021年3月2日 (二) 21:31 差异 历史 +170 分类:教育系统科学研究中心第六次活动纪要
- 2021年3月2日 (二) 21:27 差异 历史 +1,611 分类:教育系统科学研究中心第六次活动纪要
- 2021年3月2日 (二) 21:22 差异 历史 +5,142 新 分类:教育系统科学研究中心第六次活动纪要 创建页面,内容为“分类:教育系统科学研究中心 本次活动主要目的是讨论研究计划和文献讨论。 主持人:吴金闪 时间:2020年2月1日(周日...”
- 2021年3月2日 (二) 20:53 差异 历史 +113 分类:教育系统科学研究中心 →中心成员
- 2021年3月2日 (二) 13:01 差异 历史 +99 分类:阅读理解机以及难度度量 →技术
- 2021年3月2日 (二) 12:58 差异 历史 +1,425 分类:阅读理解机以及难度度量
- 2021年3月1日 (一) 13:54 差异 历史 -3 分类:学习社区实验研究 →研究背景
- 2021年2月28日 (日) 22:50 差异 历史 +48 分类:系联学院设计 →陪学 当前
- 2021年2月28日 (日) 22:42 差异 历史 +568 分类:系联学院设计 →个性化学习顺序推荐
- 2021年2月28日 (日) 22:39 差异 历史 +510 分类:系联学院设计 →诊断性检测
- 2021年2月28日 (日) 22:35 差异 历史 +57 分类:学习社区实验研究 →下一步研究
- 2021年2月28日 (日) 22:34 差异 历史 -3 分类:学习社区实验研究
- 2021年2月28日 (日) 22:34 差异 历史 +27 分类:学习社区实验研究
- 2021年2月28日 (日) 22:34 差异 历史 +167 分类:学习社区实验研究
- 2021年2月28日 (日) 22:32 差异 历史 +343 分类:学习社区实验研究 →参考文献
- 2021年2月28日 (日) 22:27 差异 历史 +62 分类:学习社区实验研究
- 2021年2月28日 (日) 22:26 差异 历史 +260 分类:学习社区实验研究
- 2021年2月28日 (日) 22:25 差异 历史 +1,412 分类:学习社区实验研究
- 2021年2月28日 (日) 22:24 差异 历史 -1,424 分类:学习社区实验研究 清空页面
- 2021年2月28日 (日) 22:24 差异 历史 +27 分类:学习社区实验研究
- 2021年2月28日 (日) 22:24 差异 历史 +28 分类:学习社区实验研究
- 2021年2月28日 (日) 22:23 差异 历史 -699 分类:学习社区实验研究
- 2021年2月28日 (日) 22:20 差异 历史 +6 分类:学习社区实验研究
- 2021年2月28日 (日) 22:20 差异 历史 +6 分类:学习社区实验研究
- 2021年2月28日 (日) 22:20 差异 历史 +2,056 新 分类:学习社区实验研究 创建页面,内容为“ =研究背景= 在线学习不仅仅是学习视频课而已。当然,视频课是在线学习的主要成分,而且在放大优秀老师的作用这一...”
- 2021年2月28日 (日) 22:15 差异 历史 +37 分类:系联学院设计 →学习社区
- 2021年2月28日 (日) 22:15 差异 历史 +3 分类:系联学院设计 →学习社区
- 2021年2月28日 (日) 22:15 差异 历史 +95 分类:系联学院设计 →学习社区
- 2021年2月28日 (日) 22:14 差异 历史 +2,668 分类:系联学院设计
- 2021年2月28日 (日) 21:52 差异 历史 +211 新 分类:系联学院设计 创建页面,内容为“分类:教和学的研究 在这里,我们整理关于“系联学院”——以高层知识生成器为目标的人类知识高速公路上的理解型学...”
- 2021年2月28日 (日) 21:48 差异 历史 +98 分类:工作进展之宋玉鲲
- 2021年2月25日 (四) 21:32 差异 历史 +218 分类:感想类论文识别和比例 →标注规范
- 2021年2月24日 (三) 22:37 差异 历史 +51 分类:新教育-科学学-出版模型 →新教育模型:人类知识高速公路上的以高层知识生成器为目标的理解型教和学
- 2021年2月22日 (一) 22:35 差异 历史 +55 分类:新教育-科学学-出版模型 →新出版模型:人类知识高速公路上的教材、论文以及一般图书的出版
- 2021年2月22日 (一) 22:34 差异 历史 +429 分类:新教育-科学学-出版模型 →新出版模型:人类知识高速公路上的教材、论文以及一般图书的出版
- 2021年2月22日 (一) 22:25 差异 历史 +51 分类:新教育-科学学-出版模型 →新科学学模型:人类知识高速公路上的以帮助科学家做更好的研究为目标的科学学
- 2021年2月22日 (一) 22:24 差异 历史 +615 分类:新教育-科学学-出版模型 →新科学学模型:人类知识高速公路上的以帮助科学家做更好的研究为目标的科学学
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- 2021年2月22日 (一) 21:56 差异 历史 +5,328 新 分类:新教育-科学学-出版模型 创建页面,内容为“在这里我们来解释“新教育-科学学-出版模型”。 =基本概念的解释= 首先,我们需要几个基本概念:概念网络或者概念地图...”
- 2021年2月22日 (一) 21:41 差异 历史 +45 首页
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- 2021年2月22日 (一) 14:48 差异 历史 +54 分类:时间去哪了APP 当前
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- 2021年2月17日 (三) 18:25 差异 历史 +159 分类:知识型研究型企业建设 →为什么要这样的知识库 当前
- 2021年2月10日 (三) 21:17 差异 历史 -21 分类:IESS网站部署和更新 →WOWCHEMY目录结构
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- 2021年2月6日 (六) 16:44 差异 历史 +2 分类:教育系统科学研究中心 →中心成员
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- 2021年2月2日 (二) 15:42 差异 历史 +146 分类:课堂教学的层次的标注 →深圳宝安结题会廉颇蔺相如列传
- 2021年2月2日 (二) 15:36 差异 历史 -931 分类:课堂教学的层次的标注 →深圳宝安结题会廉颇蔺相如列传
- 2021年2月2日 (二) 14:17 差异 历史 +3,050 分类:课堂教学的层次的标注 →王彦珏-一元二次方程最优解法的探讨-初中数学:2^{-}
- 2021年2月2日 (二) 13:56 差异 历史 +6 分类:课堂教学的层次的标注 →王彦珏-一元二次方程最优解法的探讨-初中数学:2^{-}
- 2021年2月2日 (二) 13:56 差异 历史 +282 分类:课堂教学的层次的标注 →王彦珏-一元二次方程最优解法的探讨-初中数学:2^{-}
- 2021年2月2日 (二) 13:52 差异 历史 +48 分类:课堂教学的层次的标注 →王彦珏-一元二次方程最优解法的探讨-初中数学:2^{-}
- 2021年2月2日 (二) 13:48 差异 历史 +15 分类:课堂教学的层次的标注 →王彦珏-一元二次方程最优解法的探讨-初中数学:2^{-}
- 2021年2月2日 (二) 13:46 差异 历史 +63 分类:课堂教学的层次的标注 →广州市荔湾区广州广雅实验学校初中语文杨瀛瀛教师《水调歌头+明月几时有》:2^{-}
- 2021年2月2日 (二) 13:43 差异 历史 +2,740 分类:课堂教学的层次的标注 →广州市荔湾区广州广雅实验学校初中语文杨瀛瀛教师《水调歌头+明月几时有》:2^{-}
- 2021年2月2日 (二) 12:58 差异 历史 +3 分类:课堂教学的层次的标注 →广州市荔湾区广州广雅实验学校初中语文杨瀛瀛教师《水调歌头+明月几时有》2^{-}
- 2021年2月2日 (二) 12:58 差异 历史 +2,946 分类:课堂教学的层次的标注 →医学026:L=2
- 2021年2月2日 (二) 11:41 差异 历史 0 分类:教育系统科学研究中心第五次活动纪要 →杨丽姣 基于多策略实验的汉语字词认知难度研究及词表构建
- 2021年2月2日 (二) 11:41 差异 历史 +389 分类:教育系统科学研究中心第五次活动纪要 →杨丽姣 基于多策略实验的汉语字词认知难度研究及词表构建
- 2021年2月2日 (二) 11:39 差异 历史 +682 分类:教育系统科学研究中心第五次活动纪要 →郑丽芬,教与学互动的脑机制
- 2021年2月2日 (二) 11:33 差异 历史 +15 分类:教育系统科学研究中心第五次活动纪要 →杨丽姣 基于多策略实验的汉语字词认知难度研究及词表构建
- 2021年2月2日 (二) 11:32 差异 历史 -2 分类:教育系统科学研究中心第五次活动纪要
- 2021年2月2日 (二) 11:31 差异 历史 +1,263 分类:教育系统科学研究中心第五次活动纪要 →杨丽姣 基于多策略实验的汉语字词认知难度研究及词表构建
- 2021年2月2日 (二) 11:26 差异 历史 +29 分类:字词难度 →参考文献 当前
- 2021年2月2日 (二) 11:22 差异 历史 +13 分类:教育系统科学研究中心第五次活动纪要 →杨丽姣 基于多策略实验的汉语字词认知难度研究及词表构建
- 2021年2月2日 (二) 11:22 差异 历史 +997 分类:教育系统科学研究中心第五次活动纪要
- 2021年2月2日 (二) 11:13 差异 历史 -598 分类:教育系统科学研究中心第五次活动纪要
- 2021年2月2日 (二) 10:58 差异 历史 +212 分类:教育系统科学研究中心成立小会纪要
- 2021年2月2日 (二) 10:57 差异 历史 +2,392 新 分类:教育系统科学研究中心第五次活动纪要 创建页面,内容为“分类:教育系统科学研究中心 本次活动主要目的是讨论研究计划。 主持人:吴金闪 时间:2020年1月10日(周日)晚上7-9点...”
- 2021年2月2日 (二) 10:56 差异 历史 +238 分类:教育系统科学研究中心 →活动预告和纪要
- 2021年2月1日 (一) 13:14 差异 历史 -29 分类:教育系统科学研究中心 →中心发展战略委员会
- 2021年2月1日 (一) 13:14 差异 历史 -29 分类:教育系统科学研究中心 →中心学术委员会
- 2021年2月1日 (一) 13:11 差异 历史 +29 分类:教育系统科学研究中心 →中心发展战略委员会
- 2021年2月1日 (一) 13:11 差异 历史 +29 分类:教育系统科学研究中心 →中心学术委员会
- 2021年2月1日 (一) 13:11 差异 历史 +41 分类:教育系统科学研究中心 →中心成员
- 2021年1月31日 (日) 14:42 差异 历史 +66 分类:感想类论文识别和比例 →标注规范
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- 2021年1月30日 (六) 20:23 差异 历史 +158 分类:交叉学科视域下国际中文教育学科理论体系与知识体系构建 →总结和评论 当前
- 2021年1月30日 (六) 20:22 差异 历史 +60 分类:交叉学科视域下国际中文教育学科理论体系与知识体系构建 →总结和评论
- 2021年1月30日 (六) 20:22 差异 历史 +249 分类:交叉学科视域下国际中文教育学科理论体系与知识体系构建
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- 2021年1月30日 (六) 19:42 差异 历史 -1 分类:转向大学内部治理体系创新:高等教育治理体系现代化的紧要议程 →总结和评论 当前
- 2021年1月30日 (六) 19:42 差异 历史 +1 分类:转向大学内部治理体系创新:高等教育治理体系现代化的紧要议程 →所属分类
- 2021年1月30日 (六) 19:42 差异 历史 -19 分类:转向大学内部治理体系创新:高等教育治理体系现代化的紧要议程 →所属分类
- 2021年1月30日 (六) 19:38 差异 历史 +814 分类:转向大学内部治理体系创新:高等教育治理体系现代化的紧要议程
- 2021年1月30日 (六) 19:19 差异 历史 -245 分类:转向大学内部治理体系创新:高等教育治理体系现代化的紧要议程
- 2021年1月30日 (六) 19:19 差异 历史 +2,133 新 分类:转向大学内部治理体系创新:高等教育治理体系现代化的紧要议程 创建页面,内容为“分类:感想类论文识别和比例 分类:教育类文献讨论 眭依凡.转向大学内部治理体系创新:高等教育治理体系现代化的紧...”
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- 2021年1月30日 (六) 19:16 差异 历史 -1 分类:马克思的劳动异化论对当下劳动教育的启示 →所属分类