用户贡献
来自Big Physics
- 2023年4月19日 (三) 10:17 差异 历史 +153 分类:知识多层网络上的学习 →学习模型:Bayesian网络和扩散
- 2023年4月19日 (三) 10:16 差异 历史 -150 分类:知识多层网络上的学习 →学习模型:Bayesian网络和扩散
- 2023年4月19日 (三) 10:14 差异 历史 +2 分类:知识多层网络上的学习 →学习模型:Bayesian网络和扩散
- 2023年4月19日 (三) 10:14 差异 历史 +89 分类:知识多层网络上的学习 →学习模型:Bayesian网络和扩散
- 2023年4月19日 (三) 10:12 差异 历史 -34 分类:知识多层网络上的学习 →学习模型:Bayesian网络和扩散
- 2023年4月19日 (三) 10:11 差异 历史 +57 分类:知识多层网络上的学习 →学习模型:Bayesian网络和扩散
- 2023年4月19日 (三) 10:10 差异 历史 -2 分类:知识多层网络上的学习 →学习模型:Bayesian网络和扩散
- 2023年4月19日 (三) 10:10 差异 历史 -45 分类:知识多层网络上的学习 →学习模型:Bayesian网络和扩散
- 2023年4月19日 (三) 10:06 差异 历史 +383 分类:知识多层网络上的学习 →学习模型:Bayesian网络和扩散
- 2023年4月19日 (三) 10:04 差异 历史 +126 分类:知识多层网络上的学习 →学习模型:Bayesian网络和扩散
- 2023年4月19日 (三) 10:02 差异 历史 +89 分类:知识多层网络上的学习 →学习模型:Bayesian网络和扩散
- 2023年4月19日 (三) 10:01 差异 历史 +93 分类:知识多层网络上的学习
- 2023年4月19日 (三) 10:00 差异 历史 +93 分类:知识多层网络上的学习
- 2023年4月19日 (三) 09:59 差异 历史 -15 分类:知识多层网络上的学习
- 2023年4月19日 (三) 09:59 差异 历史 -8 分类:知识多层网络上的学习
- 2023年4月19日 (三) 09:59 差异 历史 +530 分类:知识多层网络上的学习
- 2023年4月19日 (三) 09:51 差异 历史 +115 分类:知识多层网络上的学习
- 2023年4月19日 (三) 09:50 差异 历史 +72 分类:知识多层网络上的学习
- 2023年4月19日 (三) 09:49 差异 历史 +2 分类:知识多层网络上的学习
- 2023年4月19日 (三) 09:49 差异 历史 +89 分类:知识多层网络上的学习
- 2023年4月19日 (三) 09:48 差异 历史 +69 分类:知识多层网络上的学习
- 2023年4月19日 (三) 09:47 差异 历史 +38 新 分类:知识多层网络上的学习 建立内容为“分类:知识的多层网络模型”的新页面
- 2023年4月19日 (三) 09:46 差异 历史 +553 分类:知识的多层网络模型 →教、学、检测当作知识多层网络上的现象 当前
- 2023年4月19日 (三) 09:42 差异 历史 +58 分类:知识的多层网络模型
- 2023年4月19日 (三) 09:41 差异 历史 +146 分类:知识的多层网络模型 →知识的多层网络模型
- 2023年4月19日 (三) 09:40 差异 历史 +478 分类:知识的多层网络模型 →知识的多层网络模型
- 2023年4月19日 (三) 09:37 差异 历史 +7 分类:知识的多层网络模型 →知识的多层网络模型
- 2023年4月19日 (三) 09:36 差异 历史 +2 分类:知识的多层网络模型 →知识的多层网络模型
- 2023年4月19日 (三) 09:35 差异 历史 +137 分类:知识的多层网络模型 →知识的多层网络模型
- 2023年4月19日 (三) 09:35 差异 历史 0 新 文件:汉字网络和知识的层次举例.png 当前
- 2023年4月19日 (三) 09:32 差异 历史 +468 分类:知识的多层网络模型 →知识的多层网络模型
- 2023年4月19日 (三) 09:27 差异 历史 +413 分类:知识的多层网络模型 →知识的多层网络模型
- 2023年4月19日 (三) 09:21 差异 历史 +444 分类:知识的多层网络模型
- 2023年4月19日 (三) 09:18 差异 历史 +107 分类:知识的多层网络模型 →知识的多层网络模型
- 2023年4月19日 (三) 09:17 差异 历史 +777 分类:知识的多层网络模型
- 2023年4月19日 (三) 09:07 差异 历史 0 分类:知识的多层网络模型
- 2023年4月19日 (三) 09:07 差异 历史 +4 分类:知识的多层网络模型
- 2023年4月19日 (三) 09:06 差异 历史 +26 分类:知识的多层网络模型
- 2023年4月19日 (三) 09:05 差异 历史 +67 新 分类:知识的多层网络模型 建立内容为“[分类:系统科学和网络科学] [分类:较和学的研究]”的新页面
- 2023年3月14日 (二) 19:55 差异 历史 +16 分类:汉语词汇理据拆分解释 →举例
- 2023年3月14日 (二) 19:55 差异 历史 +1,627 新 分类:汉语词汇理据拆分解释 建立内容为“分类:汉字理解型学习数据建设 分类:教和学的研究 =研究目标= 在汉字理据拆分解释数据库的基础上,构建汉语词汇…”的新页面
- 2023年3月11日 (六) 19:20 差异 历史 +81 分类:概念抽取和概念关系挖掘 →研究背景 当前
- 2023年3月11日 (六) 19:19 差异 历史 +667 分类:概念抽取和概念关系挖掘
- 2023年3月11日 (六) 19:06 差异 历史 +130 分类:论文点评系统
- 2023年3月11日 (六) 19:04 差异 历史 +226 分类:论文点评系统
- 2023年3月11日 (六) 19:02 差异 历史 +1 分类:论文点评系统
- 2023年3月11日 (六) 19:02 差异 历史 +1,027 分类:论文点评系统
- 2023年3月11日 (六) 18:52 差异 历史 +268 新 分类:论文点评系统 建立内容为“分类:科学学 论文点评系统就是一个对每一篇论文提供以下信息的系统: - 基本题录信息 - 参考文献 - 重要参考文献 -…”的新页面
- 2023年3月11日 (六) 18:35 差异 历史 +272 分类:语法看做辅助语义表达的模式 当前
- 2023年3月11日 (六) 18:31 差异 历史 +1,173 分类:每一项具体知识在大脑中的表示 当前
- 2023年3月11日 (六) 18:23 差异 历史 +909 新 分类:每一项具体知识在大脑中的表示 建立内容为“分类:教和学的研究 =研究背景= 我们把知识分成了5+1个层次:第零层,前知识——经验和体验;第一层——事实性程序…”的新页面
- 2023年3月11日 (六) 18:16 差异 历史 +3,229 新 分类:语法看做辅助语义表达的模式 建立内容为“分类:语言研究 分类:陈路遥 =研究背景= 汉语的语法没有英文等其它语言那样的通过对词的变形来明确地表示语法单…”的新页面
- 2023年2月26日 (日) 22:01 差异 历史 +269 分类:语文老师的教学内容和方法 →下一步工作 当前
- 2023年2月26日 (日) 21:59 差异 历史 +12 分类:语文老师的教学内容和方法 →基于多层次分解和综合的WHWM分析性阅读和写作的语文教学
- 2023年2月26日 (日) 21:59 差异 历史 +1 分类:语文老师的教学内容和方法 →基于多层次分解和综合的WHWM分析性阅读和写作的语文教学
- 2023年2月26日 (日) 21:59 差异 历史 +2 分类:语文老师的教学内容和方法 →基于多层次分解和综合的WHWM分析性阅读和写作的语文教学
- 2023年2月26日 (日) 21:58 差异 历史 +126 分类:语文老师的教学内容和方法
- 2023年2月26日 (日) 21:56 差异 历史 +1,104 分类:语文老师的教学内容和方法 →关于小学语文老师如何开展教学的调研
- 2022年12月25日 (日) 10:31 差异 历史 +72 分类:学习内驱力的神经机制 →研究问题
- 2022年12月25日 (日) 10:29 差异 历史 +21 分类:学习内驱力的神经机制 →研究问题
- 2022年12月25日 (日) 10:28 差异 历史 0 分类:学习内驱力的神经机制 →研究问题
- 2022年12月25日 (日) 10:27 差异 历史 +433 分类:学习内驱力的神经机制 →研究问题
- 2022年12月25日 (日) 09:54 差异 历史 +16 分类:学习内驱力的神经机制
- 2022年12月25日 (日) 09:51 差异 历史 +152 分类:学习内驱力的神经机制
- 2022年12月25日 (日) 09:44 差异 历史 -1 分类:学习内驱力的神经机制 →参考文献
- 2022年12月25日 (日) 09:44 差异 历史 +1,628 新 分类:学习内驱力的神经机制 建立内容为“分类:教和学的研究 =研究问题= 人人都知道和追求内生驱动学习的境界,也就是由学习本身带来进一步学习的意愿。那…”的新页面
- 2022年12月3日 (六) 10:02 差异 历史 +24 分类:拓展的概念地图 当前
- 2022年12月3日 (六) 10:01 差异 历史 -27 分类:概念地图以及背后的批判性系统思维对研究型企业员工工作表现的影响 当前
- 2022年12月3日 (六) 10:00 差异 历史 -2 分类:概念地图以及背后的批判性系统思维对研究型企业员工工作表现的影响
- 2022年12月3日 (六) 09:58 差异 历史 +818 新 分类:概念地图以及背后的批判性系统思维对研究型企业员工工作表现的影响 建立内容为“分类:企业管理研究 分类:经济学研究 分类:概念地图 =背景= 目前,在我们用概念地图以及背后的批判性思维和系…”的新页面
- 2022年11月12日 (六) 17:54 差异 历史 +24 分类:乘法 →定义和含义
- 2022年11月12日 (六) 17:14 差异 历史 0 分类:Neural Representations of Physics Concepts →这个工作的一般意义以及后续工作 当前
- 2022年10月28日 (五) 23:57 差异 历史 0 分类:演绎推理测试和国际比较 →研究背景 当前
- 2022年10月28日 (五) 23:56 差异 历史 +60 分类:演绎推理测试和国际比较 →研究背景
- 2022年10月28日 (五) 23:53 差异 历史 +430 分类:演绎推理测试和国际比较 →研究内容
- 2022年10月28日 (五) 23:49 差异 历史 +3,285 新 分类:演绎推理测试和国际比较 建立内容为“分类:教和学的研究 =研究背景= 演绎推理,或者演绎逻辑,指的是,按照一个定义清晰的逻辑体系,通常这个逻辑体系…”的新页面
- 2022年10月23日 (日) 11:08 差异 历史 -2 分类:数学理解型学习 当前
- 2022年10月23日 (日) 11:08 差异 历史 +614 分类:数学理解型学习
- 2022年10月23日 (日) 11:06 差异 历史 -151 分类:数学理解型学习
- 2022年10月23日 (日) 10:42 差异 历史 +3,662 新 分类:数学理解型学习 建立内容为“分类:软件平台 理念:数学概念之间有含义和名称上的联系,这个联系可以用于数学概念的学习和检测。 数据基础: #…”的新页面
- 2022年10月15日 (六) 18:00 差异 历史 -18 分类:Neural Representations of Physics Concepts →这个工作的一般意义以及后续工作
- 2022年10月15日 (六) 18:00 差异 历史 +251 分类:Neural Representations of Physics Concepts →参考文献
- 2022年10月15日 (六) 17:55 差异 历史 -1 分类:Neural Representations of Physics Concepts
- 2022年10月15日 (六) 17:54 差异 历史 +297 分类:Neural Representations of Physics Concepts
- 2022年10月15日 (六) 17:51 差异 历史 +4,572 分类:Neural Representations of Physics Concepts
- 2022年10月15日 (六) 17:22 差异 历史 +53 新 分类:Neural Representations of Physics Concepts 建立内容为“分类:教和学的研究 分类:文献讨论”的新页面
- 2022年10月12日 (三) 02:43 差异 历史 +23 分类:Multilevel development of cognitive abilities in an artificial neural network →概念地图 当前
- 2022年10月12日 (三) 02:43 差异 历史 +23 分类:Multilevel development of cognitive abilities in an artificial neural network →总结和评论
- 2022年10月12日 (三) 02:42 差异 历史 +617 分类:Multilevel development of cognitive abilities in an artificial neural network →这个工作的一般意义以及后续工作
- 2022年10月12日 (三) 02:37 差异 历史 +2,507 分类:Multilevel development of cognitive abilities in an artificial neural network →这个工作的一般意义以及后续工作
- 2022年10月12日 (三) 02:22 差异 历史 +2,175 分类:Multilevel development of cognitive abilities in an artificial neural network
- 2022年10月12日 (三) 02:12 差异 历史 +156 新 分类:Multilevel development of cognitive abilities in an artificial neural network 建立内容为“分类:文献讨论 分类:教和学的研究 分类:人工智能 Multilevel development of cognitive abilities in an artificial neural network”的新页面
- 2022年9月28日 (三) 23:17 差异 历史 +376 分类:基于Bayesian网络的诊断性检测算法 →资源:书、课程、概念和论文
- 2022年9月28日 (三) 23:12 差异 历史 +64 分类:基于Bayesian网络的诊断性检测算法
- 2022年9月28日 (三) 23:11 差异 历史 +91 分类:基于Bayesian网络的诊断性检测算法
- 2022年9月28日 (三) 23:09 差异 历史 +43 分类:基于Bayesian网络的诊断性检测算法
- 2022年9月28日 (三) 23:07 差异 历史 +40 分类:基于Bayesian网络的诊断性检测算法 →研究方法
- 2022年9月28日 (三) 23:07 差异 历史 +118 分类:基于Bayesian网络的诊断性检测算法
- 2022年9月28日 (三) 23:05 差异 历史 -30 分类:理解型学习和机械式学习对比文章 当前
- 2022年9月28日 (三) 23:03 差异 历史 +2,663 分类:基于Bayesian网络的诊断性检测算法
- 2022年9月28日 (三) 22:47 差异 历史 +1,483 分类:基于Bayesian网络的诊断性检测算法
- 2022年9月28日 (三) 22:35 差异 历史 +371 分类:基于Bayesian网络的诊断性检测算法
- 2022年9月28日 (三) 22:32 差异 历史 +29 新 分类:基于Bayesian网络的诊断性检测算法 建立内容为“分类:教和学的研究”的新页面
- 2022年9月15日 (四) 00:04 差异 历史 +131 分类:神一样的实验设计
- 2022年9月15日 (四) 00:01 差异 历史 -2,232 分类:巴氏消毒法原始实验设计 当前
- 2022年9月14日 (三) 23:40 差异 历史 +6 分类:巴氏消毒法原始实验设计
- 2022年9月14日 (三) 23:40 差异 历史 +31 分类:巴氏消毒法原始实验设计
- 2022年9月14日 (三) 23:40 差异 历史 0 新 文件:Louis Pasteur Experiment.png 当前
- 2022年9月14日 (三) 23:39 差异 历史 +94 分类:巴氏消毒法原始实验设计
- 2022年9月14日 (三) 23:37 差异 历史 +6,440 分类:巴氏消毒法原始实验设计
- 2022年9月14日 (三) 23:35 差异 历史 +432 分类:神一样的实验设计
- 2022年9月14日 (三) 23:21 差异 历史 +220 分类:巴氏消毒法原始实验设计
- 2022年9月14日 (三) 23:16 差异 历史 -154 分类:神一样的实验设计
- 2022年9月14日 (三) 23:16 差异 历史 -2 分类:巴氏消毒法原始实验设计
- 2022年9月14日 (三) 23:16 差异 历史 +37 新 分类:巴氏消毒法原始实验设计 建立内容为“分类:神一样的实验设计”的新页面
- 2022年9月14日 (三) 23:14 差异 历史 +31 分类:神一样的实验设计
- 2022年9月14日 (三) 18:59 差异 历史 +489 分类:交缠相互作用 →举例
- 2022年9月14日 (三) 18:56 差异 历史 +15 分类:交缠相互作用 →举例
- 2022年9月8日 (四) 18:01 差异 历史 +3 分类:交缠相互作用 →概念地图
- 2022年9月8日 (四) 18:00 差异 历史 -1 分类:交缠相互作用 →概念地图
- 2022年9月8日 (四) 18:00 差异 历史 +130 分类:交缠相互作用 →概念地图
- 2022年9月8日 (四) 17:59 差异 历史 +50 分类:交缠相互作用 →概念地图
- 2022年9月8日 (四) 17:58 差异 历史 +57 分类:交缠相互作用 →概念地图
- 2022年9月8日 (四) 17:57 差异 历史 +37 分类:交缠相互作用 →概念地图
- 2022年9月8日 (四) 17:56 差异 历史 0 新 文件:EntangledInteraction.png 当前
- 2022年9月8日 (四) 17:44 差异 历史 +38 分类:交缠相互作用 →定义
- 2022年9月8日 (四) 17:44 差异 历史 +1,871 分类:交缠相互作用
- 2022年9月8日 (四) 17:22 差异 历史 +36 分类:交缠相互作用
- 2022年9月8日 (四) 17:21 差异 历史 +44 新 分类:交缠相互作用 建立内容为“分类:相互作用 分类:涌现性”的新页面
- 2022年8月8日 (一) 18:58 差异 历史 +706 分类:卡脖子风险的传递和溯源 当前
- 2022年8月8日 (一) 18:35 差异 历史 -3 分类:卡脖子风险的传递和溯源
- 2022年7月31日 (日) 20:26 差异 历史 +20 分类:教育系统科学研究中心第十五次活动纪要
- 2022年7月31日 (日) 20:22 差异 历史 -27 分类:教育系统科学研究中心第十五次活动纪要 →吴俊杰 汉字理解型学习研究进展分享
- 2022年7月31日 (日) 20:19 差异 历史 +161 分类:教育系统科学研究中心第十五次活动纪要 →吴俊杰 创造力相关文献分享
- 2022年7月31日 (日) 20:17 差异 历史 +180 分类:教育系统科学研究中心第十五次活动纪要 →吴俊杰 创造力相关文献分享
- 2022年7月21日 (四) 04:01 差异 历史 +665 分类:社会学习 →研究问题 当前
- 2022年7月21日 (四) 03:53 差异 历史 +4,545 分类:社会学习 →决策者类型
- 2022年7月18日 (一) 20:15 差异 历史 +34 分类:社会学习 →问题背景
- 2022年7月18日 (一) 20:15 差异 历史 +213 分类:社会学习 →参考文献
- 2022年7月18日 (一) 20:06 差异 历史 +3 分类:社会学习 →决策者类型
- 2022年7月18日 (一) 20:05 差异 历史 +346 分类:社会学习 →决策者类型
- 2022年7月18日 (一) 20:03 差异 历史 0 分类:社会学习 →决策者类型
- 2022年7月18日 (一) 20:01 差异 历史 -16 分类:社会学习 →决策者类型
- 2022年7月18日 (一) 20:01 差异 历史 +8 分类:社会学习 →决策者类型
- 2022年7月18日 (一) 20:00 差异 历史 +130 分类:社会学习 →决策者类型
- 2022年7月18日 (一) 19:35 差异 历史 -33 分类:社会学习 →决策者类型
- 2022年7月18日 (一) 19:33 差异 历史 +485 分类:社会学习 →决策者类型
- 2022年7月18日 (一) 19:29 差异 历史 +104 分类:社会学习 →决策者类型
- 2022年7月18日 (一) 19:27 差异 历史 +499 分类:社会学习 →基本数学模型
- 2022年7月18日 (一) 19:20 差异 历史 +246 分类:社会学习
- 2022年7月18日 (一) 19:18 差异 历史 +213 分类:社会学习
- 2022年7月18日 (一) 19:15 差异 历史 +2,025 新 分类:社会学习 建立内容为“分类:博弈研究 社会学习指的是决策者,或者称为先学习后决策的个体(这个个体可以是个体的人,组织等agent),在综…”的新页面
- 2022年7月16日 (六) 14:05 差异 历史 +33 分类:2022北京中考题的层次标注 当前
- 2022年7月16日 (六) 14:04 差异 历史 +32 分类:2022北京中考题的层次标注
- 2022年7月15日 (五) 23:12 差异 历史 +335 分类:2022北京中考题的层次标注
- 2022年7月15日 (五) 22:35 差异 历史 +268 分类:2022北京中考题的层次标注
- 2022年7月15日 (五) 22:32 差异 历史 +1,142 分类:2022北京中考题的层次标注
- 2022年7月15日 (五) 22:14 差异 历史 +27 分类:2022北京中考题的层次标注
- 2022年7月15日 (五) 22:07 差异 历史 +2,200 分类:2022北京中考题的层次标注
- 2022年7月15日 (五) 21:53 差异 历史 +1,657 分类:2022北京中考题的层次标注
- 2022年7月15日 (五) 21:25 差异 历史 +2,158 分类:2022北京中考题的层次标注
- 2022年7月15日 (五) 20:22 差异 历史 +3,212 分类:2022北京中考题的层次标注
- 2022年7月15日 (五) 20:02 差异 历史 +6,130 分类:2022北京中考题的层次标注
- 2022年7月15日 (五) 19:56 差异 历史 +469 分类:2022北京中考题的层次标注
- 2022年7月15日 (五) 19:31 差异 历史 +4,076 分类:2022北京中考题的层次标注
- 2022年7月15日 (五) 19:29 差异 历史 +487 分类:2022北京中考题的层次标注
- 2022年7月15日 (五) 19:26 差异 历史 +1,248 分类:2022北京中考题的层次标注
- 2022年7月15日 (五) 19:19 差异 历史 +860 分类:2022北京中考题的层次标注
- 2022年7月15日 (五) 19:12 差异 历史 +674 分类:2022北京中考题的层次标注
- 2022年7月15日 (五) 19:07 差异 历史 +31 分类:2022北京中考题的层次标注
- 2022年7月15日 (五) 19:07 差异 历史 0 新 文件:2022北京中考7.png 当前
- 2022年7月15日 (五) 19:06 差异 历史 0 新 文件:2022北京中考6.png 当前
- 2022年7月15日 (五) 19:06 差异 历史 0 新 文件:2022北京中考5.png 当前
- 2022年7月15日 (五) 19:06 差异 历史 0 新 文件:2022北京中考4.png 当前
- 2022年7月15日 (五) 19:06 差异 历史 0 新 文件:2022北京中考3.png 当前
- 2022年7月15日 (五) 19:06 差异 历史 0 新 文件:2022北京中考2.png 当前
- 2022年7月15日 (五) 19:05 差异 历史 0 新 文件:2022北京中考1.png 当前
- 2022年7月15日 (五) 19:05 差异 历史 +46 新 分类:2022北京中考题的层次标注 建立内容为“分类:习题层次的标注 第一题:”的新页面
- 2022年7月15日 (五) 19:01 差异 历史 +358 分类:习题层次的标注 当前
- 2022年7月15日 (五) 18:58 差异 历史 +9 分类:教和学的层次研究 当前
- 2022年7月15日 (五) 18:57 差异 历史 +30 分类:习题层次的标注
- 2022年7月11日 (一) 21:05 差异 历史 +24 分类:安全读本 当前
- 2022年7月10日 (日) 18:37 差异 历史 +186 分类:从国家安全的角度研究教育 当前
- 2022年7月10日 (日) 18:35 差异 历史 +371 分类:从国家安全的角度研究教育
- 2022年7月10日 (日) 18:23 差异 历史 +850 新 分类:从国家安全的角度研究教育 建立内容为“分类:国家安全 =研究背景= 教育是关系到国家未来竞争力和稳定性的核心因素。从国家安全的角度对教育做考察可能可…”的新页面
- 2022年6月27日 (一) 20:00 差异 历史 +297 分类:理解型学习掌握程度测量 →知识问题 当前
- 2022年6月27日 (一) 19:57 差异 历史 +24 分类:理解型学习掌握程度测量 →知识问题
- 2022年6月27日 (一) 19:56 差异 历史 -2 分类:理解型学习掌握程度测量 →问卷问题举例
- 2022年6月27日 (一) 19:56 差异 历史 +1,902 分类:理解型学习掌握程度测量
- 2022年6月3日 (五) 19:24 差异 历史 -2 分类:数据集 当前
- 2022年6月3日 (五) 19:23 差异 历史 +413 分类:数据集
- 2022年5月29日 (日) 03:02 差异 历史 +60 分类:理解型学习掌握程度测量 →研究条件和预算
- 2022年5月29日 (日) 03:01 差异 历史 +94 分类:理解型学习掌握程度测量 →量表研制和使用
- 2022年5月29日 (日) 02:58 差异 历史 0 分类:理解型学习掌握程度测量 →研究条件和预算
- 2022年5月29日 (日) 02:57 差异 历史 +19 分类:理解型学习掌握程度测量 →研究条件和预算
- 2022年5月29日 (日) 02:57 差异 历史 -21 分类:理解型学习掌握程度测量 →研究条件和预算
- 2022年5月29日 (日) 02:55 差异 历史 +434 分类:理解型学习掌握程度测量 →研究条件
- 2022年5月29日 (日) 02:49 差异 历史 +404 分类:理解型学习掌握程度测量 →研究计划和研究方法
- 2022年5月29日 (日) 02:35 差异 历史 +5 分类:理解型学习掌握程度测量
- 2022年5月29日 (日) 02:34 差异 历史 +2,104 分类:理解型学习掌握程度测量
- 2022年5月29日 (日) 02:09 差异 历史 +1,790 分类:理解型学习掌握程度测量
- 2022年5月28日 (六) 20:38 差异 历史 +1,412 分类:知识梳理呈现传播平台 当前
- 2022年5月28日 (六) 20:12 差异 历史 +788 分类:知识梳理呈现传播平台
- 2022年5月28日 (六) 20:02 差异 历史 +32 分类:知识梳理呈现传播平台 →需求背景
- 2022年5月28日 (六) 19:58 差异 历史 +12 分类:知识梳理呈现传播平台
- 2022年5月28日 (六) 19:57 差异 历史 +511 分类:知识梳理呈现传播平台
- 2022年5月28日 (六) 19:53 差异 历史 +590 分类:知识梳理呈现传播平台
- 2022年5月28日 (六) 19:47 差异 历史 +571 新 分类:知识梳理呈现传播平台 建立内容为“分类:软件平台 =需求背景= 随着辅助企业知识库建设项目的推进,除了在有关“系联性思考、批判性思维、理解型学习…”的新页面
- 2022年5月28日 (六) 19:42 差异 历史 -3 分类:全文档编辑器 当前
- 2022年5月27日 (五) 18:15 差异 历史 +33 分类:拓展的概念地图 →背景
- 2022年5月27日 (五) 18:15 差异 历史 +691 分类:拓展的概念地图
- 2022年5月25日 (三) 16:15 差异 历史 +29 新 分类:理解型学习掌握程度测量 建立内容为“分类:教和学的研究”的新页面
- 2022年5月25日 (三) 01:21 差异 历史 +256 分类:语文老师的教学内容和方法
- 2022年5月25日 (三) 01:19 差异 历史 +29 分类:语文老师的教学内容和方法 →关于小学语文老师如何开展教学的调研
- 2022年5月25日 (三) 01:19 差异 历史 0 分类:语文老师的教学内容和方法 →研究背景
- 2022年5月25日 (三) 01:17 差异 历史 +1,937 分类:语文老师的教学内容和方法
- 2022年5月24日 (二) 19:26 差异 历史 +950 新 分类:拓展的概念地图 建立内容为“分类:教和学的研究 分类:概念网络和理解型学习 为了方便更加复杂的知识网络的呈现,更好地体现四层知识,尤其…”的新页面
- 2022年5月24日 (二) 19:23 差异 历史 +218 分类:概念检测工具箱 →研究背景 当前
- 2022年5月24日 (二) 19:20 差异 历史 +63 分类:2022年5月16日组会纪要 →组会讨论总结
- 2022年5月24日 (二) 18:54 差异 历史 +904 新 分类:语文老师的教学内容和方法 建立内容为“分类:教和学的研究 =研究背景= 在各个学科的老师中,语文老师是最没有自己的本职能力、学科能力的,也是对于提高…”的新页面
- 2022年5月24日 (二) 18:47 差异 历史 +78 分类:2022年5月16日组会纪要 →组会讨论总结
- 2022年5月24日 (二) 18:46 差异 历史 +738 分类:2022年5月16日组会纪要 →组会讨论总结
- 2022年5月24日 (二) 18:41 差异 历史 +1 分类:2022年5月16日组会纪要
- 2022年5月24日 (二) 18:40 差异 历史 +179 分类:2022年5月16日组会纪要 →组会讨论总结
- 2022年5月15日 (日) 20:50 差异 历史 +273 分类:P值和样本大小的关系 →下一步工作 当前
- 2022年5月15日 (日) 20:39 差异 历史 +137 分类:P值和样本大小的关系 →下一步工作
- 2022年5月15日 (日) 20:34 差异 历史 +2 分类:P值和样本大小的关系 →下一步工作
- 2022年5月15日 (日) 20:34 差异 历史 +246 分类:P值和样本大小的关系 →下一步工作
- 2022年5月15日 (日) 20:27 差异 历史 -2 分类:P值和样本大小的关系 →下一步工作
- 2022年5月15日 (日) 20:26 差异 历史 +334 分类:P值和样本大小的关系 →下一步工作
- 2022年5月15日 (日) 20:22 差异 历史 +206 分类:P值和样本大小的关系 →下一步工作
- 2022年5月15日 (日) 19:01 差异 历史 +111 分类:P值和样本大小的关系 →下一步工作
- 2022年5月13日 (五) 16:38 差异 历史 -48 分类:P值和样本大小的关系 →概率论问题:从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}得到P\left(x^{a}_{*}-x^{b}_{*}>0\right)
- 2022年5月13日 (五) 16:35 差异 历史 -1 分类:P值和样本大小的关系 →概率论问题:从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}得到P\left(x^{a}_{*}-x^{b}_{*}>0\right)
- 2022年5月13日 (五) 16:33 差异 历史 -6 分类:P值和样本大小的关系 →概率论问题:从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}得到P\left(x^{a}_{*}-x^{b}_{*}>0\right)
- 2022年5月13日 (五) 16:32 差异 历史 +751 分类:P值和样本大小的关系 →概率论问题:从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}得到P\left(x^{a}_{*}-x^{b}_{*}>0\right)
- 2022年5月13日 (五) 16:28 差异 历史 +129 分类:P值和样本大小的关系 →概率论问题:从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}得到P\left(x^{a}_{*}-x^{b}_{*}>0\right)
- 2022年5月13日 (五) 16:26 差异 历史 +1 分类:P值和样本大小的关系 →概率论问题:从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}得到P\left(x^{a}_{*}-x^{b}_{*}>0\right)
- 2022年5月13日 (五) 16:25 差异 历史 +5 分类:P值和样本大小的关系 →概率论问题:从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}得到P\left(x^{a}_{*}-x^{b}_{*}>0\right)
- 2022年5月11日 (三) 16:42 差异 历史 +57 分类:P值和样本大小的关系 →概率论问题:从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}得到P\left(x^{a}_{*}-x^{b}_{*}>0\right)
- 2022年5月10日 (二) 18:51 差异 历史 +30 分类:P值和样本大小的关系 →经验总结
- 2022年5月10日 (二) 18:14 差异 历史 -1 分类:P值和样本大小的关系 →另一种解决方式
- 2022年5月10日 (二) 18:08 差异 历史 0 分类:P值和样本大小的关系 →经验总结
- 2022年5月10日 (二) 18:07 差异 历史 +258 分类:P值和样本大小的关系 →经验总结
- 2022年5月10日 (二) 18:03 差异 历史 +1,101 分类:P值和样本大小的关系
- 2022年5月10日 (二) 17:51 差异 历史 +748 分类:P值和样本大小的关系
- 2022年5月10日 (二) 14:13 差异 历史 +303 分类:P值和样本大小的关系 →参考文献
- 2022年5月10日 (二) 14:12 差异 历史 +33 分类:P值和样本大小的关系 →下一步工作
- 2022年5月10日 (二) 14:10 差异 历史 -4 分类:P值和样本大小的关系 →统计学问题:从样本数据到\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}
- 2022年5月10日 (二) 14:09 差异 历史 +11 分类:P值和样本大小的关系 →下一步工作
- 2022年5月10日 (二) 14:07 差异 历史 +25 分类:P值和样本大小的关系 →下一步工作
- 2022年5月10日 (二) 14:05 差异 历史 +595 分类:P值和样本大小的关系 →下一步工作
- 2022年5月10日 (二) 01:33 差异 历史 +4 分类:P值和样本大小的关系 →使用MATLAB开展数值检验
- 2022年5月10日 (二) 01:32 差异 历史 +36 分类:P值和样本大小的关系 →数值实验
- 2022年5月10日 (二) 01:31 差异 历史 +1 分类:P值和样本大小的关系 →使用MATLAB开展数值检验
- 2022年5月10日 (二) 01:30 差异 历史 +152 分类:P值和样本大小的关系 →使用MATLAB开展数值检验
- 2022年5月10日 (二) 01:26 差异 历史 +183 分类:P值和样本大小的关系 →经验总结
- 2022年5月10日 (二) 01:24 差异 历史 +281 分类:P值和样本大小的关系 →下一步工作
- 2022年5月10日 (二) 01:22 差异 历史 +18 分类:P值和样本大小的关系 →下一步工作
- 2022年5月10日 (二) 00:45 差异 历史 +1,179 分类:P值和样本大小的关系
- 2022年5月10日 (二) 00:39 差异 历史 +328 分类:P值和样本大小的关系
- 2022年5月9日 (一) 00:11 差异 历史 +1 分类:P值和样本大小的关系
- 2022年5月9日 (一) 00:07 差异 历史 +291 分类:P值和样本大小的关系
- 2022年5月9日 (一) 00:04 差异 历史 +312 分类:P值和样本大小的关系 →下一步工作
- 2022年5月9日 (一) 00:00 差异 历史 +9 分类:P值和样本大小的关系 →数值实验
- 2022年5月8日 (日) 23:59 差异 历史 +520 分类:P值和样本大小的关系 →数值实验
- 2022年5月8日 (日) 23:38 差异 历史 +1,034 分类:P值和样本大小的关系
- 2022年5月8日 (日) 23:25 差异 历史 +1 分类:P值和样本大小的关系 →对什么东西做假设检验?对比两个均值,还是两个分布
- 2022年5月8日 (日) 23:24 差异 历史 +49 分类:P值和样本大小的关系 →对什么东西做假设检验?对比两个均值,还是两个分布
- 2022年5月8日 (日) 23:22 差异 历史 +342 分类:P值和样本大小的关系 →对什么东西做假设检验?对比两个均值,还是两个分布
- 2022年5月8日 (日) 23:20 差异 历史 +1 分类:P值和样本大小的关系 →对什么东西做假设检验?对比两个均值,还是两个分布
- 2022年5月8日 (日) 23:18 差异 历史 +898 分类:P值和样本大小的关系 →统计学问题:从样本数据到\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}
- 2022年5月8日 (日) 23:12 差异 历史 +198 分类:P值和样本大小的关系 →统计学问题:从样本数据到\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}
- 2022年5月8日 (日) 23:09 差异 历史 +32 分类:P值和样本大小的关系 →统计学问题:从样本数据到\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}
- 2022年5月8日 (日) 23:08 差异 历史 +327 分类:P值和样本大小的关系 →统计学问题:从样本数据到\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}
- 2022年5月8日 (日) 23:05 差异 历史 +56 分类:P值和样本大小的关系 →理论研究
- 2022年5月8日 (日) 23:01 差异 历史 +309 分类:P值和样本大小的关系 →从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}到样本数据
- 2022年5月8日 (日) 22:59 差异 历史 +11 分类:P值和样本大小的关系 →从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}到样本数据
- 2022年5月8日 (日) 22:58 差异 历史 -446 分类:P值和样本大小的关系 →从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}到样本数据
- 2022年5月8日 (日) 22:45 差异 历史 +249 分类:P值和样本大小的关系 →从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}到样本数据
- 2022年5月8日 (日) 22:41 差异 历史 +1 分类:P值和样本大小的关系 →从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}到样本数据
- 2022年5月8日 (日) 22:41 差异 历史 +572 分类:P值和样本大小的关系 →从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}到样本数据
- 2022年5月8日 (日) 22:33 差异 历史 -1 分类:P值和样本大小的关系 →从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}到样本数据
- 2022年5月8日 (日) 22:33 差异 历史 +53 分类:P值和样本大小的关系 →从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}到样本数据
- 2022年5月8日 (日) 19:32 差异 历史 +907 分类:P值和样本大小的关系 →从样本数据到\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}
- 2022年5月8日 (日) 19:28 差异 历史 +75 分类:P值和样本大小的关系 →从样本数据到\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}
- 2022年5月8日 (日) 19:27 差异 历史 +258 分类:P值和样本大小的关系 →从样本数据到\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}
- 2022年5月8日 (日) 19:24 差异 历史 +10 分类:P值和样本大小的关系 →从样本数据到\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}
- 2022年5月8日 (日) 19:22 差异 历史 -57 分类:P值和样本大小的关系 →从样本数据到\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}
- 2022年5月8日 (日) 19:08 差异 历史 +134 分类:P值和样本大小的关系 →从样本数据到\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}
- 2022年5月8日 (日) 19:06 差异 历史 +13 分类:P值和样本大小的关系 →从样本数据到\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}
- 2022年5月8日 (日) 19:05 差异 历史 +169 分类:P值和样本大小的关系 →从样本数据到\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}
- 2022年5月8日 (日) 19:01 差异 历史 +480 分类:P值和样本大小的关系 →从样本数据到\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}
- 2022年5月8日 (日) 18:55 差异 历史 +75 分类:P值和样本大小的关系 →从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}得到P\left(x^{a}_{*}-x^{b}_{*}>0\right)
- 2022年5月8日 (日) 18:54 差异 历史 +166 分类:P值和样本大小的关系 →从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}得到P\left(x^{a}_{*}-x^{b}_{*}>0\right)
- 2022年5月8日 (日) 18:52 差异 历史 +271 分类:P值和样本大小的关系 →理论研究
- 2022年5月8日 (日) 18:50 差异 历史 +296 分类:P值和样本大小的关系 →从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}得到P\left(x^{a}_{*}-x^{b}_{*}>0\right)
- 2022年5月8日 (日) 18:37 差异 历史 +1 分类:P值和样本大小的关系 →从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}得到P\left(x^{a}_{*}-x^{b}_{*}>0\right)
- 2022年5月8日 (日) 18:36 差异 历史 -1 分类:P值和样本大小的关系 →从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}得到P\left(x^{a}_{*}-x^{b}_{*}>0\right)
- 2022年5月8日 (日) 18:34 差异 历史 +116 分类:P值和样本大小的关系 →从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}得到P\left(x^{a}_{*}-x^{b}_{*}>0\right)
- 2022年5月8日 (日) 18:34 差异 历史 -112 分类:P值和样本大小的关系 →从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}得到P\left(x^{a}_{*}-x^{b}_{*}>0\right)
- 2022年5月8日 (日) 18:33 差异 历史 +135 分类:P值和样本大小的关系 →从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}得到P\left(x^{a}_{*}-x^{b}_{*}>0\right)
- 2022年5月8日 (日) 18:32 差异 历史 -115 分类:P值和样本大小的关系 →从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}得到P\left(x^{a}_{*}-x^{b}_{*}>0\right)
- 2022年5月8日 (日) 18:31 差异 历史 +279 分类:P值和样本大小的关系 →从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}得到P\left(x^{a}_{*}-x^{b}_{*}>0\right)
- 2022年5月8日 (日) 18:22 差异 历史 +23 分类:P值和样本大小的关系 →从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}得到P\left(x^{a}_{*}-x^{b}_{*}>0\right)
- 2022年5月8日 (日) 18:18 差异 历史 +93 分类:P值和样本大小的关系 →从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}得到P\left(x^{a}_{*}-x^{b}_{*}>0\right)
- 2022年5月8日 (日) 18:16 差异 历史 +175 分类:P值和样本大小的关系 →理论研究
- 2022年5月8日 (日) 18:14 差异 历史 +45 分类:P值和样本大小的关系 →从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}得到P\left(x^{a}_{*}-x^{b}_{*}>0\right)
- 2022年5月8日 (日) 18:03 差异 历史 +16 分类:P值和样本大小的关系 →从\mu^{a}, \sigma^{a}, \mu^{b},\sigma^{b}得到P\left(x^{a}_{*}-x^{b}_{*}>0\right)
- 2022年5月8日 (日) 17:56 差异 历史 +115 分类:P值和样本大小的关系 →理论研究
- 2022年5月8日 (日) 17:55 差异 历史 +666 分类:P值和样本大小的关系 →理论研究
- 2022年5月8日 (日) 17:48 差异 历史 +313 分类:P值和样本大小的关系 →理论研究
- 2022年5月8日 (日) 17:45 差异 历史 +249 分类:P值和样本大小的关系 →理论研究
- 2022年5月8日 (日) 17:39 差异 历史 +154 分类:P值和样本大小的关系 →理论研究
- 2022年5月6日 (五) 14:42 差异 历史 +1,567 分类:P值和样本大小的关系
- 2022年5月6日 (五) 14:31 差异 历史 +1,136 新 分类:P值和样本大小的关系 建立内容为“分类:其他 分类:概念和书籍 =问题背景= =下一步工作= # 数值实验 ## 选择一个分布函数,例如正态分布,调整两者…”的新页面
- 2022年5月6日 (五) 14:08 差异 历史 +311 分类:2022年4月25日组会纪要 →下一步工作 当前
- 2022年5月5日 (四) 23:05 差异 历史 +202 分类:2022年4月25日组会纪要
- 2022年5月5日 (四) 23:04 差异 历史 +42 分类:概念检测工具箱 →研究背景
- 2022年5月5日 (四) 23:02 差异 历史 +142 分类:概念检测工具箱 →方法类研究
- 2022年5月5日 (四) 23:00 差异 历史 +350 分类:概念检测工具箱 →研究背景
- 2022年5月5日 (四) 16:50 差异 历史 +216 分类:2022年4月25日组会纪要
- 2022年5月5日 (四) 16:47 差异 历史 +1,523 分类:2022年4月25日组会纪要
- 2022年5月5日 (四) 16:46 差异 历史 +249 新 分类:2022年4月25日组会纪要 建立内容为“分类:大物理组会纪要 分类:林颖婷 时间:2022年4月15日(周一)组会 报告人:林颖婷 题目: 力学概念题库(FCI)…”的新页面
- 2022年5月5日 (四) 16:40 差异 历史 +642 分类:概念检测工具箱
- 2022年5月5日 (四) 16:36 差异 历史 +24 分类:概念检测工具箱
- 2022年5月5日 (四) 16:35 差异 历史 +425 分类:概念检测工具箱
- 2022年5月5日 (四) 16:30 差异 历史 +114 分类:理解型学习量表 →关于理解型学习理念和概念的问题样例
- 2022年5月5日 (四) 16:27 差异 历史 +498 分类:理解型学习量表 →关于理解型学习理念和概念的问题样例
- 2022年5月5日 (四) 15:56 差异 历史 +1,461 新 分类:概念检测工具箱 建立内容为“分类:教和学的研究 分类:概念网络和理解型学习 分类:林颖婷 分类:吴金闪 =研究背景= 在教和学中,往往教师…”的新页面
- 2022年5月5日 (四) 05:45 差异 历史 +2,926 分类:理解型学习量表
- 2022年4月25日 (一) 05:49 差异 历史 +159 分类:语言如何影响思维 →下一步工作计划 当前
- 2022年4月25日 (一) 05:47 差异 历史 +1,255 分类:语言如何影响思维
- 2022年4月25日 (一) 05:37 差异 历史 +2,618 新 分类:语言如何影响思维 建立内容为“分类:语言研究 =研究背景= 一个人所使用的语言是否一定程度上塑造了这个人的思维?从群体来说,一个国家或者民族…”的新页面
- 2022年4月9日 (六) 20:56 差异 历史 +2 分类:理解型学习和机械式学习对比文章 →概念地图制作和重复信息加工或者提取的对比
- 2022年3月27日 (日) 06:08 差异 历史 -103 分类:教育系统科学研究中心第十四次活动纪要
- 2022年3月27日 (日) 06:07 差异 历史 +12 分类:教育系统科学研究中心第十四次活动纪要
- 2022年3月27日 (日) 06:07 差异 历史 +958 新 分类:教育系统科学研究中心第十四次活动纪要 建立内容为“分类:教育系统科学研究中心 分类:中心活动纪要 会议主题是讨论以下几个研究工作以及后续研究的开展: # WHWM分析…”的新页面
- 2022年3月19日 (六) 21:37 差异 历史 0 分类:概念网络上的几何结构及其功能 →研究问题 当前
- 2022年3月19日 (六) 21:36 差异 历史 +560 分类:概念网络上的几何结构及其功能
- 2022年3月19日 (六) 21:31 差异 历史 0 分类:概念网络上的几何结构及其功能 →研究问题
- 2022年3月19日 (六) 21:31 差异 历史 +213 分类:概念网络上的几何结构及其功能 →研究问题
- 2022年3月19日 (六) 21:29 差异 历史 +1,260 分类:概念网络上的几何结构及其功能 →参考文献
- 2022年3月19日 (六) 21:29 差异 历史 +579 分类:概念网络上的几何结构及其功能 →研究问题
- 2022年3月19日 (六) 06:08 差异 历史 +18 分类:概念网络上的几何结构及其功能 →研究背景
- 2022年3月19日 (六) 06:03 差异 历史 +2 分类:概念网络上的几何结构及其功能
- 2022年3月19日 (六) 06:03 差异 历史 -2 分类:概念网络上的几何结构及其功能
- 2022年3月19日 (六) 06:02 差异 历史 +5,745 新 分类:概念网络上的几何结构及其功能 建立内容为“分类:教和学的研究 分类:概念网络和理解型学习 =研究背景= 我们一直这样猜测:教和学可以改变学习者的概念网络…”的新页面
- 2022年3月15日 (二) 17:34 差异 历史 +26 分类:促进科学法发展的科学传播 →参考文献 当前
- 2022年3月15日 (二) 17:08 差异 历史 +107 分类:促进科学法发展的科学传播 →我们的私心:一个基于众包的大概的科学传播和科学研究平台的设想
- 2022年3月15日 (二) 17:08 差异 历史 +132 分类:促进科学法发展的科学传播 →研究方法
- 2022年3月15日 (二) 17:05 差异 历史 +59 分类:促进科学法发展的科学传播
- 2022年3月15日 (二) 17:04 差异 历史 +347 分类:促进科学法发展的科学传播
- 2022年3月15日 (二) 04:39 差异 历史 +36 分类:方程识别eq2vec 当前
- 2022年3月15日 (二) 04:38 差异 历史 +36 分类:概念抽取和概念关系挖掘
- 2022年3月15日 (二) 04:37 差异 历史 +36 分类:全文本全要素矢量 当前
- 2022年3月10日 (四) 19:16 差异 历史 -18 分类:促进科学法发展的科学传播
- 2022年3月10日 (四) 19:13 差异 历史 +3 分类:促进科学法发展的科学传播
- 2022年3月10日 (四) 19:13 差异 历史 +16 分类:促进科学法发展的科学传播
- 2022年3月10日 (四) 18:54 差异 历史 +2,593 新 分类:促进科学法发展的科学传播 建立内容为“Category:科学学 各个期刊的论文的发表到第一次被引用的时间间隔,这个时间和期刊if的关系,以及论文的被引次数和这…”的新页面
- 2022年2月21日 (一) 00:23 差异 历史 +38 分类:Scihub-Libgen资源 →Scihub-Libgen研究用镜像的配置 当前
- 2022年2月21日 (一) 00:21 差异 历史 +67 分类:Scihub-Libgen资源 →Scihub-Libgen研究用镜像的配置
- 2022年2月18日 (五) 23:47 差异 历史 +6 分类:替代能力指数 →替代力指数(replaceability),Disruptive指数的矩阵形式和拓展 当前
- 2022年2月18日 (五) 23:47 差异 历史 +3 分类:替代能力指数 →衰减太快的问题
- 2022年2月18日 (五) 23:46 差异 历史 +18 分类:替代能力指数 →衰减太快的问题
- 2022年2月18日 (五) 23:46 差异 历史 +21 分类:替代能力指数 →替代力指数(replaceability),Disruptive指数的矩阵形式和拓展
- 2022年2月15日 (二) 22:04 差异 历史 0 分类:Mathematical Thought from Ancient to Modern Times →参考文献 当前
- 2022年2月15日 (二) 22:04 差异 历史 +403 分类:Mathematical Thought from Ancient to Modern Times
- 2022年2月15日 (二) 22:00 差异 历史 +58 分类:Mathematical Thought from Ancient to Modern Times →题录
- 2022年2月15日 (二) 21:59 差异 历史 0 分类:Mathematical Thought from Ancient to Modern Times →参考文献
- 2022年2月15日 (二) 21:58 差异 历史 +70 分类:Mathematical Thought from Ancient to Modern Times →bibtex格式
- 2022年2月15日 (二) 21:55 差异 历史 -2 分类:Mathematical Thought from Ancient to Modern Times →bibtex格式
- 2022年2月15日 (二) 21:55 差异 历史 +3 分类:Mathematical Thought from Ancient to Modern Times →bibtex格式
- 2022年2月15日 (二) 21:54 差异 历史 -4 分类:Mathematical Thought from Ancient to Modern Times →bibtex格式
- 2022年2月15日 (二) 21:53 差异 历史 +639 新 分类:Mathematical Thought from Ancient to Modern Times 建立内容为“分类:数学思维读书人 =题录= # 书名:Mathematical Thought from Ancient to Modern Times # 作者: # 出版社: # 出版时间: # 书号:…”的新页面
- 2022年2月15日 (二) 21:43 差异 历史 +314 分类:人类知识高速公路上的读书人 当前
- 2022年2月15日 (二) 21:41 差异 历史 +82 新 分类:数学思维读书人 建立内容为“分类:数学读书人 把属于数学思维的书放到这个分类下面。”的新页面 当前
- 2022年2月15日 (二) 21:39 差异 历史 +41 新 分类:微积分 Jinshanw移动页面分类:微积分至分类:微积分读书人 标签:新重定向
- 2022年2月15日 (二) 21:39 差异 历史 0 小 分类:微积分读书人 Jinshanw移动页面分类:微积分至分类:微积分读书人 当前
- 2022年2月15日 (二) 21:38 差异 历史 +78 新 分类:微积分读书人 建立内容为“分类:数学读书人 把关于微积分的书当到这个分类下面。”的新页面
- 2022年2月15日 (二) 21:37 差异 历史 +91 新 分类:数学读书人 建立内容为“分类:人类知识高速公路上的读书人 把数学书放到这个分类下面。”的新页面 当前
- 2022年2月15日 (二) 21:35 差异 历史 +3 首页 →以下是本站点主要内容页面
- 2022年2月15日 (二) 21:13 差异 历史 +569 新 分类:人类知识高速公路上的读书人 建立内容为“在这里,我们为建设“人类知识高速公路上的读书人”做准备:给每一本书做一个wiki页面。这个页面包含:以wiki参考文献…”的新页面
- 2022年2月15日 (二) 21:06 差异 历史 +73 首页 →以下是本站点主要内容页面
- 2022年2月7日 (一) 00:08 差异 历史 +660 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 →问卷设计 当前
- 2022年2月7日 (一) 00:03 差异 历史 +944 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 →问卷设计
- 2022年2月6日 (日) 23:29 差异 历史 +3 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 →问卷设计
- 2022年2月6日 (日) 23:24 差异 历史 +30 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 →问卷设计
- 2022年2月6日 (日) 23:20 差异 历史 +106 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 →问卷设计
- 2022年2月6日 (日) 23:18 差异 历史 +6 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 →问卷设计
- 2022年2月6日 (日) 23:16 差异 历史 +1,939 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 →问卷设计
- 2022年2月6日 (日) 18:48 差异 历史 +171 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 →问卷设计
- 2022年2月6日 (日) 18:46 差异 历史 -6 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 →问卷设计
- 2022年2月6日 (日) 18:39 差异 历史 +198 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 →问卷设计
- 2022年2月6日 (日) 18:35 差异 历史 -120 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 →问卷设计
- 2022年2月6日 (日) 18:35 差异 历史 +455 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 →问卷设计
- 2022年2月6日 (日) 18:32 差异 历史 -102 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 →问卷设计
- 2022年2月6日 (日) 18:30 差异 历史 +383 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 →问卷设计
- 2022年2月6日 (日) 18:29 差异 历史 -114 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 →问卷设计
- 2022年2月6日 (日) 18:22 差异 历史 -43 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 →问卷设计
- 2022年2月6日 (日) 18:21 差异 历史 -2 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 →问卷设计
- 2022年2月6日 (日) 18:20 差异 历史 +102 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 →问卷设计
- 2022年2月6日 (日) 18:18 差异 历史 -47 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 →问卷设计
- 2022年2月6日 (日) 18:16 差异 历史 +24 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 →问卷设计
- 2022年2月6日 (日) 18:08 差异 历史 +29 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 →问卷设计
- 2022年2月6日 (日) 18:06 差异 历史 +562 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 →问卷设计
- 2022年2月6日 (日) 17:56 差异 历史 +859 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 →问卷设计
- 2022年2月6日 (日) 17:51 差异 历史 +3 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的回答 当前
- 2022年2月6日 (日) 17:51 差异 历史 +321 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的回答
- 2022年2月5日 (六) 23:36 差异 历史 +6 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的人类知识高速公路上的以高层知识生成器为目标的理解型学习
- 2022年2月5日 (六) 23:36 差异 历史 +492 分类:教育学学科责任的应然和然 →参考文献
- 2022年2月5日 (六) 23:26 差异 历史 +370 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的人类知识高速公路上的以高层知识生成器为目标的理解型学习
- 2022年2月5日 (六) 23:10 差异 历史 +8 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 →问卷设计
- 2022年2月5日 (六) 23:09 差异 历史 +1,347 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学
- 2022年2月5日 (六) 23:01 差异 历史 +1,129 新 分类:教育学的外部性——其帮助了多少教育学之外的人的教和学 建立内容为“分类:教和学的研究 =问题背景= 最近在跟国内外教育学研究者讨论教育学对人类文明的贡献。大家确实都知道并且差不…”的新页面
- 2022年2月4日 (五) 06:45 差异 历史 -121 分类:教育学学科责任的应然和然 →小结
- 2022年2月4日 (五) 06:44 差异 历史 +2,264 分类:教育学学科责任的应然和然
- 2022年2月4日 (五) 06:22 差异 历史 +47 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的回答
- 2022年2月4日 (五) 06:22 差异 历史 +1,984 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的回答
- 2022年2月4日 (五) 06:08 差异 历史 +1,146 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的人类知识高速公路上的以高层知识生成器为目标的理解型学习
- 2022年2月4日 (五) 06:06 差异 历史 +6 分类:教育学学科责任的应然和然 →参考文献
- 2022年2月4日 (五) 06:05 差异 历史 +255 分类:教育学学科责任的应然和然 →废除教育专业和学院的那一派
- 2022年2月4日 (五) 06:03 差异 历史 +250 分类:教育学学科责任的应然和然 →参考文献
- 2022年2月3日 (四) 21:54 差异 历史 +2 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的人类知识高速公路上的以高层知识生成器为目标的理解型学习
- 2022年2月3日 (四) 21:53 差异 历史 +38 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的人类知识高速公路上的以高层知识生成器为目标的理解型学习
- 2022年2月3日 (四) 21:53 差异 历史 +169 分类:教育学学科责任的应然和然 →参考文献
- 2022年2月3日 (四) 21:52 差异 历史 +298 分类:教育学学科责任的应然和然 →参考文献
- 2022年2月3日 (四) 21:51 差异 历史 +224 分类:教育学学科责任的应然和然 →参考文献
- 2022年2月3日 (四) 21:51 差异 历史 +199 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的人类知识高速公路上的以高层知识生成器为目标的理解型学习
- 2022年2月3日 (四) 06:37 差异 历史 +1,127 分类:自发和教育在统计模式识别上的表现的对比 当前
- 2022年2月3日 (四) 06:28 差异 历史 +25 分类:自发和教育在统计模式识别上的表现的对比
- 2022年2月3日 (四) 06:28 差异 历史 +35 分类:自发和教育在统计模式识别上的表现的对比 →背景和问题
- 2022年2月3日 (四) 06:27 差异 历史 +167 分类:自发和教育在统计模式识别上的表现的对比 →参考文献
- 2022年2月3日 (四) 06:24 差异 历史 +15 分类:自发和教育在统计模式识别上的表现的对比
- 2022年2月3日 (四) 06:23 差异 历史 +321 分类:自发和教育在统计模式识别上的表现的对比
- 2022年2月3日 (四) 06:10 差异 历史 +28 分类:教育学学科责任的应然和然 →废除教育专业和学院的那一派
- 2022年2月3日 (四) 06:10 差异 历史 +215 分类:教育学学科责任的应然和然 →参考文献
- 2022年2月3日 (四) 06:01 差异 历史 +635 分类:自发和教育在统计模式识别上的表现的对比
- 2022年2月3日 (四) 05:56 差异 历史 +265 新 分类:自发和教育在统计模式识别上的表现的对比 建立内容为“分类:教和学的研究 <ref name="Kuhl:ChildPattern"/> <ref name="Kuhl:ChildPattern"> Patricia K. Kuhl, A new view of language acquisition, Proceedings o…”的新页面
- 2022年2月3日 (四) 05:54 差异 历史 +28 分类:教育学学科责任的应然和然 →废除教育专业和学院的那一派
- 2022年2月3日 (四) 05:53 差异 历史 +276 分类:教育学学科责任的应然和然 →参考文献
- 2022年2月3日 (四) 04:00 差异 历史 +27 分类:教育学学科责任的应然和然 →废除教育专业和学院的那一派
- 2022年2月3日 (四) 03:59 差异 历史 +221 分类:教育学学科责任的应然和然 →参考文献
- 2022年2月2日 (三) 18:26 差异 历史 +26 分类:教育学学科责任的应然和然 →废除教育专业和学院的那一派
- 2022年2月2日 (三) 18:25 差异 历史 +117 分类:教育学学科责任的应然和然 →参考文献
- 2022年2月2日 (三) 18:20 差异 历史 +90 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的回答
- 2022年2月2日 (三) 16:33 差异 历史 +468 分类:教育学学科责任的应然和然 →新教育学的希望派
- 2022年2月2日 (三) 16:29 差异 历史 +297 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的回答
- 2022年2月2日 (三) 16:26 差异 历史 +8 分类:教育学学科责任的应然和然
- 2022年2月2日 (三) 05:14 差异 历史 +17 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的人类知识高速公路上的以高层知识生成器为目标的理解型学习
- 2022年2月2日 (三) 05:13 差异 历史 +299 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的人类知识高速公路上的以高层知识生成器为目标的理解型学习
- 2022年2月2日 (三) 05:08 差异 历史 +151 分类:教育学学科责任的应然和然 →废除教育专业和学院的那一派
- 2022年2月2日 (三) 05:08 差异 历史 +523 分类:教育学学科责任的应然和然 →参考文献
- 2022年2月2日 (三) 05:05 差异 历史 -152 分类:教育学学科责任的应然和然 →废除教育专业和学院的那一派
- 2022年2月2日 (三) 04:42 差异 历史 +247 分类:教育学学科责任的应然和然 →废除教育专业和学院的那一派
- 2022年2月2日 (三) 04:34 差异 历史 +473 分类:教育学学科责任的应然和然 →废除教育专业和学院的那一派
- 2022年2月2日 (三) 04:29 差异 历史 +248 分类:教育学学科责任的应然和然 →废除教育专业和学院的那一派
- 2022年2月2日 (三) 04:27 差异 历史 +2 分类:教育学学科责任的应然和然 →废除教育专业和学院的那一派
- 2022年2月2日 (三) 04:26 差异 历史 +2 分类:教育学学科责任的应然和然
- 2022年2月2日 (三) 04:25 差异 历史 +1,038 分类:教育学学科责任的应然和然 →废除教育专业和学院的那一派
- 2022年2月2日 (三) 04:09 差异 历史 +447 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的人类知识高速公路上的以高层知识生成器为目标的理解型学习
- 2022年2月2日 (三) 04:07 差异 历史 +236 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的人类知识高速公路上的以高层知识生成器为目标的理解型学习
- 2022年2月2日 (三) 04:04 差异 历史 +845 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的人类知识高速公路上的以高层知识生成器为目标的理解型学习
- 2022年2月2日 (三) 03:58 差异 历史 +587 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的人类知识高速公路上的以高层知识生成器为目标的理解型学习
- 2022年2月2日 (三) 03:52 差异 历史 +308 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的人类知识高速公路上的以高层知识生成器为目标的理解型学习
- 2022年2月2日 (三) 03:50 差异 历史 +225 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的人类知识高速公路上的以高层知识生成器为目标的理解型学习
- 2022年2月2日 (三) 03:48 差异 历史 +3,526 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的人类知识高速公路上的以高层知识生成器为目标的理解型学习
- 2022年2月2日 (三) 03:32 差异 历史 +174 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的人类知识高速公路上的以高层知识生成器为目标的理解型学习
- 2022年2月2日 (三) 03:31 差异 历史 +346 分类:教育学学科责任的应然和然 →Novak的以概念地图为技术的理解型学习
- 2022年2月2日 (三) 03:28 差异 历史 +598 分类:教育学学科责任的应然和然 →Ausubel的理解型学习
- 2022年2月2日 (三) 03:24 差异 历史 +537 分类:教育学学科责任的应然和然 →鸵鸟的那一派
- 2022年2月2日 (三) 03:21 差异 历史 +427 分类:教育学学科责任的应然和然 →鸵鸟的那一派
- 2022年2月2日 (三) 03:18 差异 历史 +947 分类:教育学学科责任的应然和然 →踌躇满志的那一派
- 2022年2月2日 (三) 03:12 差异 历史 +865 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的人类知识高速公路上的以高层知识生成器为目标的理解型学习
- 2022年2月2日 (三) 03:05 差异 历史 +99 分类:教育学学科责任的应然和然 →新教育学的希望派
- 2022年2月2日 (三) 02:42 差异 历史 +78 分类:教育学学科责任的应然和然
- 2022年2月2日 (三) 02:41 差异 历史 +33 分类:教育学学科责任的应然和然
- 2022年2月2日 (三) 02:41 差异 历史 +638 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的回答
- 2022年2月2日 (三) 02:37 差异 历史 0 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的回答
- 2022年2月2日 (三) 02:37 差异 历史 +17 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的回答
- 2022年2月2日 (三) 02:36 差异 历史 +68 分类:教育学学科责任的应然和然
- 2022年2月2日 (三) 02:34 差异 历史 +719 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的回答
- 2022年2月2日 (三) 02:30 差异 历史 +1,493 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的回答
- 2022年2月2日 (三) 02:20 差异 历史 +1,333 分类:教育学学科责任的应然和然 →吴金闪的回答
- 2022年2月2日 (三) 01:55 差异 历史 +110 分类:教育学学科责任的应然和然
- 2022年2月2日 (三) 01:53 差异 历史 +405 分类:教育学学科责任的应然和然
- 2022年2月2日 (三) 01:49 差异 历史 +29 新 分类:教育学学科责任的应然和然 建立内容为“分类:教和学的研究”的新页面
- 2022年1月20日 (四) 16:02 差异 历史 +88 分类:Scihub-Libgen资源 →Scihub-Libgen研究用镜像的配置
- 2022年1月20日 (四) 15:56 差异 历史 +57 分类:Scihub-Libgen资源 →Scihub-Libgen研究用镜像的配置
- 2022年1月20日 (四) 04:51 差异 历史 -3 分类:工作进展之王晓玲 当前
- 2022年1月20日 (四) 04:51 差异 历史 +25 分类:工作进展之王晓玲
- 2022年1月20日 (四) 04:51 差异 历史 +48 分类:工作进展之王晓玲
- 2022年1月20日 (四) 04:50 差异 历史 +3 用户:Wangxiaoling 当前
- 2022年1月20日 (四) 04:49 差异 历史 +6 用户:Wangxiaoling
- 2022年1月20日 (四) 04:49 差异 历史 +72 用户:Wangxiaoling
- 2022年1月20日 (四) 04:48 差异 历史 +148 用户:Wangxiaoling 已移除至分类:工作进展之王晓玲的重定向 标签:移除重定向
- 2022年1月20日 (四) 04:47 差异 历史 +47 新 用户:Wangxiaoling Jinshanw移动页面用户:Wangxiaoling至分类:工作进展之王晓玲 标签:新重定向
- 2022年1月20日 (四) 04:47 差异 历史 0 小 分类:工作进展之王晓玲 Jinshanw移动页面用户:Wangxiaoling至分类:工作进展之王晓玲
- 2022年1月20日 (四) 04:46 差异 历史 +6 分类:工作进展之王晓玲
- 2022年1月20日 (四) 04:45 差异 历史 +112 分类:工作进展之王晓玲