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- 2021年2月2日 (二) 13:46 差异 历史 +63 分类:课堂教学的层次的标注 →广州市荔湾区广州广雅实验学校初中语文杨瀛瀛教师《水调歌头+明月几时有》：2^{-}
- 2021年2月2日 (二) 13:43 差异 历史 +2,740 分类:课堂教学的层次的标注 →广州市荔湾区广州广雅实验学校初中语文杨瀛瀛教师《水调歌头+明月几时有》：2^{-}
- 2021年2月2日 (二) 12:58 差异 历史 +3 分类:课堂教学的层次的标注 →广州市荔湾区广州广雅实验学校初中语文杨瀛瀛教师《水调歌头+明月几时有》2^{-}
- 2021年2月2日 (二) 12:58 差异 历史 +2,946 分类:课堂教学的层次的标注 →医学026：L=2
- 2021年2月2日 (二) 11:41 差异 历史 0 分类:教育系统科学研究中心第五次活动纪要 →杨丽姣 基于多策略实验的汉语字词认知难度研究及词表构建
- 2021年2月2日 (二) 11:41 差异 历史 +389 分类:教育系统科学研究中心第五次活动纪要 →杨丽姣 基于多策略实验的汉语字词认知难度研究及词表构建
- 2021年2月2日 (二) 11:39 差异 历史 +682 分类:教育系统科学研究中心第五次活动纪要 →郑丽芬，教与学互动的脑机制
- 2021年2月2日 (二) 11:33 差异 历史 +15 分类:教育系统科学研究中心第五次活动纪要 →杨丽姣 基于多策略实验的汉语字词认知难度研究及词表构建
- 2021年2月2日 (二) 11:32 差异 历史 -2 分类:教育系统科学研究中心第五次活动纪要
- 2021年2月2日 (二) 11:31 差异 历史 +1,263 分类:教育系统科学研究中心第五次活动纪要 →杨丽姣 基于多策略实验的汉语字词认知难度研究及词表构建
- 2021年2月2日 (二) 11:26 差异 历史 +29 分类:字词难度 →参考文献 当前
- 2021年2月2日 (二) 11:22 差异 历史 +13 分类:教育系统科学研究中心第五次活动纪要 →杨丽姣 基于多策略实验的汉语字词认知难度研究及词表构建
- 2021年2月2日 (二) 11:22 差异 历史 +997 分类:教育系统科学研究中心第五次活动纪要
- 2021年2月2日 (二) 11:13 差异 历史 -598 分类:教育系统科学研究中心第五次活动纪要
- 2021年2月2日 (二) 10:58 差异 历史 +212 分类:教育系统科学研究中心成立小会纪要
- 2021年2月2日 (二) 10:57 差异 历史 +2,392 新 分类:教育系统科学研究中心第五次活动纪要 创建页面，内容为“分类:教育系统科学研究中心 本次活动主要目的是讨论研究计划。 主持人：吴金闪 时间：2020年1月10日（周日）晚上7-9点...”
- 2021年2月2日 (二) 10:56 差异 历史 +238 分类:教育系统科学研究中心 →活动预告和纪要
- 2021年2月1日 (一) 13:14 差异 历史 -29 分类:教育系统科学研究中心 →中心发展战略委员会
- 2021年2月1日 (一) 13:14 差异 历史 -29 分类:教育系统科学研究中心 →中心学术委员会
- 2021年2月1日 (一) 13:11 差异 历史 +29 分类:教育系统科学研究中心 →中心发展战略委员会
- 2021年2月1日 (一) 13:11 差异 历史 +29 分类:教育系统科学研究中心 →中心学术委员会
- 2021年2月1日 (一) 13:11 差异 历史 +41 分类:教育系统科学研究中心 →中心成员
- 2021年1月31日 (日) 14:42 差异 历史 +66 分类:感想类论文识别和比例 →标注规范
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- 2021年1月31日 (日) 14:18 差异 历史 +298 分类:流动儿童对本地儿童学习成绩的影响——基于CEPS数据的分析 当前
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- 2021年1月31日 (日) 12:45 差异 历史 +68 分类:国际学术流动与中国大学的发展：逆全球化趋势下的历史审视 当前
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- 2021年1月30日 (六) 21:07 差异 历史 +2,414 新 分类:精英大学入学机会校际差异的马太效应研究 创建页面，内容为“分类:感想类论文识别和比例 分类:教育类文献讨论 郭丛斌,林英杰.精英大学入学机会校际差异的马太效应研究[J].北京...”
- 2021年1月30日 (六) 20:46 差异 历史 -278 分类:国家特殊公职人员：公办中小学教师法律地位的新定位 当前
- 2021年1月30日 (六) 20:42 差异 历史 +2,134 新 分类:国家特殊公职人员：公办中小学教师法律地位的新定位 创建页面，内容为“分类:感想类论文识别和比例 分类:教育类文献讨论 陈鹏,李莹.国家特殊公职人员：公办中小学教师法律地位的新定位[J]...”
- 2021年1月30日 (六) 20:40 差异 历史 +2 分类:智能时代的教师实践智慧：走向智慧的实践 当前
- 2021年1月30日 (六) 20:28 差异 历史 +2,207 新 分类:智能时代的教师实践智慧：走向智慧的实践 创建页面，内容为“分类:感想类论文识别和比例 分类:教育类文献讨论 叶波,吴定初.智能时代的教师实践智慧：走向智慧的实践[J].教育研...”
- 2021年1月30日 (六) 20:23 差异 历史 +158 分类:交叉学科视域下国际中文教育学科理论体系与知识体系构建 →总结和评论 当前
- 2021年1月30日 (六) 20:22 差异 历史 +60 分类:交叉学科视域下国际中文教育学科理论体系与知识体系构建 →总结和评论
- 2021年1月30日 (六) 20:22 差异 历史 +249 分类:交叉学科视域下国际中文教育学科理论体系与知识体系构建
- 2021年1月30日 (六) 20:15 差异 历史 +2,262 新 分类:交叉学科视域下国际中文教育学科理论体系与知识体系构建 创建页面，内容为“分类:感想类论文识别和比例 分类:教育类文献讨论 吴应辉,梁宇.交叉学科视域下国际中文教育学科理论体系与知识体...”
- 2021年1月30日 (六) 20:13 差异 历史 +60 分类:学段特性与教师伦理的时间之维 当前
- 2021年1月30日 (六) 20:12 差异 历史 -75 分类:纳入高等学校招生体系的综合素质评价：“难为”审思与“能为”创建 当前
- 2021年1月30日 (六) 20:06 差异 历史 -233 分类:纳入高等学校招生体系的综合素质评价：“难为”审思与“能为”创建
- 2021年1月30日 (六) 20:06 差异 历史 +2,360 新 分类:纳入高等学校招生体系的综合素质评价：“难为”审思与“能为”创建 创建页面，内容为“分类:感想类论文识别和比例 分类:教育类文献讨论 程岭.纳入高等学校招生体系的综合素质评价：“难为”审思与“能...”
- 2021年1月30日 (六) 20:02 差异 历史 -52 分类:技术之器与技术之道：职业教育的价值逻辑 当前
- 2021年1月30日 (六) 19:52 差异 历史 +2,940 新 分类:技术之器与技术之道：职业教育的价值逻辑 创建页面，内容为“分类:感想类论文识别和比例 分类:教育类文献讨论 朱德全,熊晴.技术之器与技术之道：职业教育的价值逻辑[J].教育研究...”
