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- 2024年4月9日 (二) 16:40 差异 历史 +1 分类:语文知识的框架 →语文知识的框架
- 2024年4月9日 (二) 16:39 差异 历史 -17 分类:语文知识的框架 →语文知识的框架
- 2024年4月9日 (二) 16:39 差异 历史 0 新 文件:The knowledge system of Chinese language.png 当前
- 2024年4月9日 (二) 16:36 差异 历史 +77 分类:语文知识的框架 →语文知识的框架
- 2024年4月7日 (日) 15:51 差异 历史 +18 分类:语文知识系统 当前
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- 2024年4月7日 (日) 15:44 差异 历史 -12 分类:语文知识的框架
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- 2024年4月7日 (日) 15:42 差异 历史 0 新 文件:Reading rope.jpg 当前
- 2024年4月7日 (日) 15:17 差异 历史 +184 新 分类:语文知识系统 建立内容为“分类:研究项目 语文知识系统是基于理解型学习理念,对语文学科大图景及核心概念网络的梳理,及对梳理的结果进行…”的新页面
- 2024年4月7日 (日) 15:07 差异 历史 -731 语文知识系统 清空全部内容 当前 标签:清空
- 2024年4月7日 (日) 15:06 差异 历史 +731 新 语文知识系统 建立内容为“分类:研究项目 国家安全学科是国家新建立的学科,主要研究各个领域里面涉及国家安全的问题,以及这些问题的分析…”的新页面
- 2023年12月16日 (六) 21:52 差异 历史 +72 分类:先行组织者的教学实验 →研究方法 当前
- 2023年12月16日 (六) 21:46 差异 历史 +425 分类:先行组织者的教学实验 →研究背景
- 2023年12月15日 (五) 18:11 差异 历史 +78 分类:先行组织者的教学实验 →研究方法
- 2023年12月15日 (五) 18:02 差异 历史 +2 分类:先行组织者的教学实验
- 2023年12月15日 (五) 18:00 差异 历史 +869 新 分类:先行组织者的教学实验 建立内容为“分类:认知和教育中的系统科学 分类:教和学的研究 =研究背景= 把先行组织者这个概念具体化,用于教学实验。 先行…”的新页面
- 2023年12月15日 (五) 17:44 差异 历史 +6 分类:新教育-科学学-出版模型 →新教育模型:人类知识高速公路上的以高层知识生成器为目标的理解型教和学 当前
- 2023年12月15日 (五) 17:43 差异 历史 +319 分类:新教育-科学学-出版模型 →新教育模型:人类知识高速公路上的以高层知识生成器为目标的理解型教和学
- 2023年10月26日 (四) 16:12 差异 历史 +13 分类:数数
- 2023年10月26日 (四) 16:12 差异 历史 +6 分类:数数
- 2023年10月26日 (四) 16:03 差异 历史 +157 分类:数数
- 2023年5月18日 (四) 19:04 差异 历史 +1,198 分类:倒数 →辅助理解的解释
- 2023年5月18日 (四) 18:41 差异 历史 +17 分类:倒数
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- 2023年5月12日 (五) 11:45 差异 历史 -2 分类:教师成长路径调研 当前
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- 2023年5月4日 (四) 16:41 差异 历史 0 分类:2021年高考语文真题(全国Ⅱ卷)题的层次标注 →每道题的知识层次标注 当前
- 2023年4月26日 (三) 10:06 差异 历史 0 分类:教育实践家冯恩洪先生的教育理念学习与交流 →摘要 当前
- 2023年4月26日 (三) 10:04 差异 历史 +2 分类:教育实践家冯恩洪先生的教育理念学习与交流 →摘要
- 2023年4月19日 (三) 14:28 差异 历史 +13 分类:教育实践家冯恩洪先生的教育理念学习与交流 →讨论点
- 2023年4月19日 (三) 14:28 差异 历史 +1,907 分类:教育实践家冯恩洪先生的教育理念学习与交流 →摘要
- 2023年4月19日 (三) 14:07 差异 历史 +1,391 分类:教育实践家冯恩洪先生的教育理念学习与交流 →理解型学习为什么能和如何促进中国好课堂的实现
- 2023年4月19日 (三) 13:53 差异 历史 +96 分类:教育实践家冯恩洪先生的教育理念学习与交流 →讨论点
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- 2023年4月19日 (三) 11:21 差异 历史 +215 分类:教育实践家冯恩洪先生的教育理念学习与交流 →摘要
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- 2023年4月19日 (三) 11:13 差异 历史 +1,591 分类:教育实践家冯恩洪先生的教育理念学习与交流 →冯先生的德育理念和方法
- 2023年4月18日 (二) 20:18 差异 历史 -97 分类:教育实践家冯恩洪先生的教育理念交流与学习 清空全部内容 当前 标签:清空
- 2023年4月18日 (二) 20:17 差异 历史 -97 冯恩洪先生教育理念交流与学习 清空全部内容 当前 标签:清空
- 2023年4月18日 (二) 20:08 差异 历史 0 分类:教育实践家冯恩洪先生的教育理念学习与交流
- 2023年4月18日 (二) 20:06 差异 历史 +255 分类:教育实践家冯恩洪先生的教育理念学习与交流
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- 2023年4月18日 (二) 19:38 差异 历史 -28,265 冯恩洪先生教育理念交流与学习 页面内容被替换为“分类:教育系统科学研究中心 分类:中心活动纪要 这个页面需要删除” 标签:替换
- 2023年4月18日 (二) 19:37 差异 历史 +28,362 新 分类:教育实践家冯恩洪先生的教育理念学习与交流 建立内容为“分类:教育系统科学研究中心 分类:中心活动纪要 本次活动主要目的是整体介绍一下“深层教和学研究”的主要思想…”的新页面
- 2023年4月18日 (二) 19:35 差异 历史 +28,362 新 分类:教育实践家冯恩洪先生的教育理念交流与学习 建立内容为“分类:教育系统科学研究中心 分类:中心活动纪要 本次活动主要目的是整体介绍一下“深层教和学研究”的主要思想…”的新页面
- 2023年4月18日 (二) 19:33 差异 历史 +28,362 新 冯恩洪先生教育理念交流与学习 建立内容为“分类:教育系统科学研究中心 分类:中心活动纪要 本次活动主要目的是整体介绍一下“深层教和学研究”的主要思想…”的新页面
- 2023年3月16日 (四) 16:40 差异 历史 +461 分类:理解型学习量表 当前
- 2023年2月28日 (二) 22:08 差异 历史 +813 分类:理解型学习量表 →通过实际案例来考察理解型学习程度的问题样例
- 2023年2月25日 (六) 21:58 差异 历史 -3 分类:教育系统科学中心第十九次活动纪要 当前
- 2023年2月25日 (六) 21:57 差异 历史 +411 新 分类:教育系统科学中心第十九次活动纪要 建立内容为“分类:教育系统科学研究中心 分类:中心活动纪要 会议主题:理解型学习学术研讨 会议时间:2023/2/25 19:00-21:00 线下…”的新页面
- 2023年2月23日 (四) 09:55 差异 历史 +233 新 分类:教育系统科学中心第十八次活动纪要 建立内容为“分类:教育系统科学研究中心 分类:中心活动纪要 会议主题:张华教授教育理念分享及圆桌研讨交流 时间:2023年1月1…”的新页面 当前
- 2023年2月21日 (二) 17:48 差异 历史 0 分类:理解型学习量表
- 2023年2月21日 (二) 17:46 差异 历史 +1,908 分类:理解型学习量表
- 2023年2月20日 (一) 11:46 差异 历史 +65 分类:理解型学习量表 →一些侧面体现理解型学习程度的问题样例
- 2023年2月20日 (一) 11:44 差异 历史 +15 分类:理解型学习量表 →通过实际案例来考察理解型学习程度的问题样例
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- 2022年11月21日 (一) 19:22 差异 历史 -36 分类:教育系统科学中心第十七次活动纪要 →王晓玲 数学学科网络建构 当前
- 2022年11月21日 (一) 19:21 差异 历史 +1,143 分类:教育系统科学中心第十七次活动纪要 →王佩佳等 汉字学习顺序实证研究
- 2022年11月21日 (一) 19:15 差异 历史 +612 分类:教育系统科学中心第十七次活动纪要 →郭颖等 小学语文学科网络建构
- 2022年11月19日 (六) 21:38 差异 历史 0 分类:教育系统科学中心第十七次活动纪要 →王晓玲 数学学科网络建构
- 2022年11月19日 (六) 21:37 差异 历史 +4,826 新 分类:WHWM数学解题四问在解决数学问题上的表现 建立内容为“分类:教和学的研究 分类:概念网络和理解型学习 分类:王晓玲 =研究背景= 数学解题的关键绝对不是计算、题型…”的新页面 当前
- 2022年11月19日 (六) 21:36 差异 历史 +57 分类:教育系统科学中心第十七次活动纪要 →王晓玲 数学学科网络建构
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- 2022年11月19日 (六) 21:30 差异 历史 +67 分类:教育系统科学中心第十七次活动纪要 →王晓玲 数学学科网络建构
- 2022年11月19日 (六) 21:27 差异 历史 +1,120 分类:教育系统科学中心第十七次活动纪要 →王晓玲 数学学科网络建构
- 2022年11月19日 (六) 20:13 差异 历史 +788 新 分类:教育系统科学中心第十七次活动纪要 建立内容为“分类:教育系统科学研究中心 分类:中心活动纪要 会议主题是汇报以下几个研究工作的进展以及新ideas分享 # 数学学科…”的新页面
- 2022年11月19日 (六) 19:59 差异 历史 +770 新 分类:教育系统科学研究中心第十六次活动纪要; 建立内容为“分类:教育系统科学研究中心 分类:中心活动纪要 会议主题是汇报以下几个研究工作的进展以及对已有问题的讨论: #…”的新页面
- 2022年11月12日 (六) 21:38 差异 历史 -3 教育系统科学研究中心第十六次活动纪要 当前
- 2022年11月12日 (六) 21:37 差异 历史 +773 新 教育系统科学研究中心第十六次活动纪要 建立内容为“分类:教育系统科学研究中心 分类:中心活动纪要 会议主题是汇报以下几个研究工作的进展以及对已有问题的讨论: #…”的新页面
- 2022年11月11日 (五) 16:28 差异 历史 +19 分类:乘法
- 2022年7月21日 (四) 22:54 差异 历史 -9 分类:教育系统科学研究中心第十五次活动纪要
- 2022年7月21日 (四) 22:52 差异 历史 +4 分类:教育系统科学研究中心第十五次活动纪要
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- 2022年7月21日 (四) 22:43 差异 历史 +227 分类:教育系统科学研究中心第十五次活动纪要
- 2022年7月21日 (四) 22:42 差异 历史 +357 新 分类:教育系统科学研究中心第十五次活动纪要 建立内容为“分类:教育系统科学研究中心 分类:中心活动纪要 会议主题是讨论以下几个研究工作以及后续研究的开展: # 高层类…”的新页面
- 2022年5月6日 (五) 17:49 差异 历史 +997 分类:理解型学习量表
- 2022年5月6日 (五) 17:36 差异 历史 +231 分类:理解型学习量表 →关于理解型学习理念和概念的问题样例
- 2022年5月6日 (五) 15:05 差异 历史 +54 分类:除法 →定义和含义
- 2022年5月6日 (五) 14:59 差异 历史 +2,219 新 分类:除法 建立内容为“分类:数学概念网络 =定义和含义= 减法是重复多次的加法的简便记号和简便计算。表示从整体里面,多次去掉同样大小…”的新页面
- 2022年5月6日 (五) 11:01 差异 历史 +2,375 新 分类:减法 建立内容为“分类:数学概念网络 =定义和含义= 减法是从整体(好多个东西)里面去掉一部分(几个东西),数一数还有多少东西。…”的新页面
- 2022年5月6日 (五) 10:26 差异 历史 -129 分类:加法 →概念地图
- 2022年5月6日 (五) 10:14 差异 历史 +131 分类:加法 →概念地图
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- 2022年5月6日 (五) 09:32 差异 历史 -2,135 分类:加法 清空全部内容 当前 标签:清空
- 2022年5月6日 (五) 09:30 差异 历史 +39 新 分类:加法 建立内容为“分类:数学概念网络 =定义=”的新页面
- 2022年5月6日 (五) 09:24 差异 历史 +3 分类:加法
- 2022年5月6日 (五) 09:21 差异 历史 +2,132 新 分类:加法 建立内容为“分类:数学概念网络 =定义和含义= 乘法是重复多次的加法的简便记号和简便计算。只需要理解了什么是加法(配合上理…”的新页面
- 2022年5月6日 (五) 09:18 差异 历史 +18 新 分类:加法 ; 建立内容为“合起来数一数”的新页面 当前
- 2022年1月6日 (四) 16:00 差异 历史 +102 新 分类:工作进展之王晓玲 建立内容为“ 数学理解型学习 1、小学数学理解型学习概念网络已经完成 2、目前在微积分”的新页面
- 2021年12月1日 (三) 16:20 差异 历史 -9 分类:教育系统科学研究中心第十二次活动纪要 →王晓玲 小学数学概念网络研制进展 当前
- 2021年12月1日 (三) 16:19 差异 历史 +129 分类:教育系统科学研究中心第十二次活动纪要 →王晓玲 小学数学概念网络研制进展
- 2021年12月1日 (三) 16:15 差异 历史 0 分类:教育系统科学研究中心第十二次活动纪要 →王晓玲 小学数学概念网络研制进展