用户贡献
来自Big Physics
- 2021年6月16日 (三) 23:21 差异 历史 +1 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要 →李菁泽 阅读难度算法,基于阅读者-读物数据
- 2021年6月16日 (三) 23:21 差异 历史 +36 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要 →李菁泽 阅读难度算法,基于阅读者-读物数据
- 2021年6月16日 (三) 23:20 差异 历史 +135 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要 →李菁泽 阅读难度算法,基于阅读者-读物数据
- 2021年6月16日 (三) 23:17 差异 历史 +614 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要 →吴金闪 “人类知识高速公路上以高层知识生成器为目标的理解型学习”的核心理念和核心概念
- 2021年6月16日 (三) 23:15 差异 历史 +40 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要 →吴金闪 “人类知识高速公路上以高层知识生成器为目标的理解型学习”的核心理念和核心概念
- 2021年6月16日 (三) 23:14 差异 历史 0 新 文件:理解型学习核心理念简略版.png 当前
- 2021年6月16日 (三) 23:14 差异 历史 +8 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要 →吴金闪 “人类知识高速公路上以高层知识生成器为目标的理解型学习”的核心理念和核心概念
- 2021年6月16日 (三) 23:12 差异 历史 +481 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要
- 2021年6月16日 (三) 23:05 差异 历史 +806 新 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要 建立内容为“分类:教育系统科学研究中心 分类:中心活动纪要 会议主题是中心核心理念的再次梳理,目的是为了以后的研究工作…”的新页面
- 2021年6月16日 (三) 19:49 差异 历史 0 分类:上下左右贯通 →研究问题 当前
- 2021年6月16日 (三) 19:49 差异 历史 0 分类:上下左右贯通 →研究问题
- 2021年6月10日 (四) 12:36 差异 历史 +390 分类:上下左右贯通 →研究背景
- 2021年6月10日 (四) 12:33 差异 历史 +335 分类:上下左右贯通 →研究背景
- 2021年6月10日 (四) 12:26 差异 历史 +186 分类:上下左右贯通 →研究问题
- 2021年6月9日 (三) 16:08 差异 历史 +205 分类:课堂教学的层次的标注 →文科04:L=2^{-} 当前
- 2021年6月8日 (二) 16:11 差异 历史 +1 分类:上下左右贯通 →参考文献
- 2021年6月8日 (二) 15:59 差异 历史 +4,036 分类:上下左右贯通
- 2021年6月8日 (二) 11:56 差异 历史 +29 新 分类:上下左右贯通 建立内容为“分类:教和学的研究”的新页面
- 2021年5月21日 (五) 19:43 差异 历史 +183 分类:可靠性工程中的科学问题 →除了“和”与“或”之外的传递性
- 2021年5月21日 (五) 19:40 差异 历史 +433 分类:可靠性工程中的科学问题 →换一个角度:需要哪些已知条件来计算可靠性