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来自Big Physics
- 2021年6月16日 (三) 23:21 差异 历史 +1 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要 →李菁泽 阅读难度算法,基于阅读者-读物数据
- 2021年6月16日 (三) 23:21 差异 历史 +36 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要 →李菁泽 阅读难度算法,基于阅读者-读物数据
- 2021年6月16日 (三) 23:20 差异 历史 +135 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要 →李菁泽 阅读难度算法,基于阅读者-读物数据
- 2021年6月16日 (三) 23:17 差异 历史 +614 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要 →吴金闪 “人类知识高速公路上以高层知识生成器为目标的理解型学习”的核心理念和核心概念
- 2021年6月16日 (三) 23:15 差异 历史 +40 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要 →吴金闪 “人类知识高速公路上以高层知识生成器为目标的理解型学习”的核心理念和核心概念
- 2021年6月16日 (三) 23:14 差异 历史 0 新 文件:理解型学习核心理念简略版.png 当前
- 2021年6月16日 (三) 23:14 差异 历史 +8 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要 →吴金闪 “人类知识高速公路上以高层知识生成器为目标的理解型学习”的核心理念和核心概念
- 2021年6月16日 (三) 23:12 差异 历史 +481 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要
- 2021年6月16日 (三) 23:05 差异 历史 +806 新 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要 建立内容为“分类:教育系统科学研究中心 分类:中心活动纪要 会议主题是中心核心理念的再次梳理,目的是为了以后的研究工作…”的新页面
- 2021年6月16日 (三) 19:49 差异 历史 0 分类:上下左右贯通 →研究问题 当前
- 2021年6月16日 (三) 19:49 差异 历史 0 分类:上下左右贯通 →研究问题
- 2021年6月10日 (四) 12:36 差异 历史 +390 分类:上下左右贯通 →研究背景
- 2021年6月10日 (四) 12:33 差异 历史 +335 分类:上下左右贯通 →研究背景
- 2021年6月10日 (四) 12:26 差异 历史 +186 分类:上下左右贯通 →研究问题
- 2021年6月9日 (三) 16:08 差异 历史 +205 分类:课堂教学的层次的标注 →文科04:L=2^{-} 当前
- 2021年6月8日 (二) 16:11 差异 历史 +1 分类:上下左右贯通 →参考文献
- 2021年6月8日 (二) 15:59 差异 历史 +4,036 分类:上下左右贯通
- 2021年6月8日 (二) 11:56 差异 历史 +29 新 分类:上下左右贯通 建立内容为“分类:教和学的研究”的新页面
- 2021年5月21日 (五) 19:43 差异 历史 +183 分类:可靠性工程中的科学问题 →除了“和”与“或”之外的传递性
- 2021年5月21日 (五) 19:40 差异 历史 +433 分类:可靠性工程中的科学问题 →换一个角度:需要哪些已知条件来计算可靠性
- 2021年5月21日 (五) 19:35 差异 历史 +790 分类:可靠性工程中的科学问题
- 2021年5月21日 (五) 19:29 差异 历史 +164 分类:可靠性工程中的科学问题 →换一个角度:需要哪些已知条件来计算可靠性
- 2021年5月21日 (五) 19:28 差异 历史 +64 分类:可靠性工程中的科学问题 →除了“和”与“或”之外的传递性
- 2021年5月21日 (五) 19:27 差异 历史 +87 分类:可靠性工程中的科学问题 →背景、问题和基本定义
- 2021年5月21日 (五) 19:27 差异 历史 +18 分类:可靠性工程中的科学问题 →串联和并联的系统的可靠性
- 2021年5月21日 (五) 19:26 差异 历史 +270 分类:可靠性工程中的科学问题 →除了“和”与“或”之外的传递性
- 2021年5月21日 (五) 19:19 差异 历史 +451 分类:可靠性工程中的科学问题 →多个相互依赖的子系统构成的系统的可靠性
- 2021年5月21日 (五) 19:16 差异 历史 0 文件:可靠性举例.jpg Jinshanw上传文件:可靠性举例.jpg的新版本 当前
- 2021年5月21日 (五) 19:14 差异 历史 +1,027 分类:可靠性工程中的科学问题 →多个相互依赖的子系统构成的系统的可靠性
- 2021年5月21日 (五) 19:08 差异 历史 +29 分类:可靠性工程中的科学问题 →多个相互依赖的子系统构成的系统的可靠性
- 2021年5月21日 (五) 19:08 差异 历史 0 新 文件:可靠性举例.jpg
- 2021年5月21日 (五) 19:07 差异 历史 +206 分类:可靠性工程中的科学问题
- 2021年5月21日 (五) 18:25 差异 历史 +1,926 分类:可靠性工程中的科学问题 →背景、问题和基本定义
- 2021年5月21日 (五) 18:04 差异 历史 +105 分类:可靠性工程中的科学问题
- 2021年5月21日 (五) 18:03 差异 历史 +197 分类:可靠性工程中的科学问题 →背景、问题和基本定义
- 2021年5月21日 (五) 18:00 差异 历史 +211 分类:可靠性工程中的科学问题 →背景、问题和基本定义
- 2021年5月21日 (五) 17:58 差异 历史 +1 分类:可靠性工程中的科学问题 →背景、问题和基本定义
- 2021年5月21日 (五) 17:58 差异 历史 +4 分类:可靠性工程中的科学问题 →背景、问题和基本定义
- 2021年5月21日 (五) 17:57 差异 历史 +64 分类:可靠性工程中的科学问题 →背景、问题和基本定义
- 2021年5月21日 (五) 17:56 差异 历史 +4 分类:可靠性工程中的科学问题 →背景、问题和基本定义
- 2021年5月21日 (五) 17:56 差异 历史 +342 分类:可靠性工程中的科学问题 →背景、问题和基本定义
- 2021年5月21日 (五) 17:44 差异 历史 +245 分类:可靠性工程中的科学问题
- 2021年5月21日 (五) 17:43 差异 历史 +73 分类:可靠性工程中的科学问题
- 2021年5月21日 (五) 17:42 差异 历史 +83 分类:可靠性工程中的科学问题
- 2021年5月21日 (五) 17:37 差异 历史 -6 分类:可靠性工程中的科学问题
- 2021年5月21日 (五) 17:37 差异 历史 +2 分类:可靠性工程中的科学问题
- 2021年5月21日 (五) 17:37 差异 历史 +335 分类:可靠性工程中的科学问题
- 2021年5月21日 (五) 17:33 差异 历史 +723 新 分类:可靠性工程中的科学问题 建立内容为“分类:系统科学和网络科学 在任意时刻<math>t</math>,一个系统有两个状态:正常工作状态<math>\xi_t=1</math>、不能正常工作…”的新页面
- 2021年5月20日 (四) 16:51 差异 历史 -1 分类:老师的时间去哪里了 当前
- 2021年5月20日 (四) 16:50 差异 历史 -1 分类:老师的时间去哪里了
- 2021年5月20日 (四) 16:49 差异 历史 +2,054 分类:老师的时间去哪里了
- 2021年5月20日 (四) 16:36 差异 历史 -5 分类:高引作者和高引论文 当前
- 2021年5月20日 (四) 16:36 差异 历史 -4 分类:高引作者和高引论文 →研究方法
- 2021年5月20日 (四) 16:36 差异 历史 -3 分类:高引作者和高引论文 →研究方法
- 2021年5月20日 (四) 16:35 差异 历史 +1 分类:高引作者和高引论文 →研究方法
- 2021年5月20日 (四) 16:35 差异 历史 -2 分类:高引作者和高引论文
- 2021年5月20日 (四) 16:35 差异 历史 +110 分类:高引作者和高引论文
- 2021年5月20日 (四) 16:29 差异 历史 +324 分类:高引作者和高引论文 →研究方法
- 2021年5月20日 (四) 16:24 差异 历史 +348 分类:高引作者和高引论文 →参考文献
- 2021年5月20日 (四) 16:23 差异 历史 +2,336 新 分类:高引作者和高引论文 建立内容为“Category:科学学 Category:李梦辉 Category:陈福佑 =研究背景= 高引作者是不是真的就是对学术发展发挥了重要影响的作…”的新页面
- 2021年5月7日 (五) 11:17 差异 历史 +214 分类:分解综合命名对思维和学习的意义 →研究背景 当前
- 2021年5月7日 (五) 11:15 差异 历史 +182 分类:分解综合命名对思维和学习的意义
- 2021年5月7日 (五) 10:46 差异 历史 +336 分类:分解综合命名对思维和学习的意义
- 2021年5月7日 (五) 10:41 差异 历史 +1,716 新 分类:分解综合命名对思维和学习的意义 建立内容为“分类:教和学的研究 =研究背景= 分解和综合,并且给每一个分解和综合出来的结构一个名字,是人类(没准其他动物也…”的新页面
- 2021年4月29日 (四) 14:49 差异 历史 +96 分类:教育系统科学研究中心第八次活动纪要 →郑丽芬,互动和学习效果的多脑同步研究——从学习社区的角度
- 2021年4月29日 (四) 14:46 差异 历史 +1,291 分类:教育系统科学研究中心第八次活动纪要 →吴金闪,“Big Physics”教和学研究导读
- 2021年4月29日 (四) 13:04 差异 历史 -3 分类:老师的时间去哪里了 →研究背景
- 2021年4月29日 (四) 13:00 差异 历史 +281 分类:老师的时间去哪里了 →研究背景
- 2021年4月29日 (四) 11:52 差异 历史 +1 分类:教育系统科学研究中心第八次活动纪要
- 2021年4月29日 (四) 11:52 差异 历史 +36 分类:教育系统科学研究中心第八次活动纪要
- 2021年4月29日 (四) 11:51 差异 历史 +336 分类:教育系统科学研究中心第八次活动纪要
- 2021年4月29日 (四) 11:49 差异 历史 +278 分类:教育系统科学研究中心第八次活动纪要 →吴金闪,“Big Physics”教和学研究导读
- 2021年4月29日 (四) 11:47 差异 历史 +44 分类:教育系统科学研究中心第八次活动纪要
- 2021年4月29日 (四) 11:47 差异 历史 +73 分类:教育系统科学研究中心第八次活动纪要
- 2021年4月29日 (四) 11:46 差异 历史 +305 分类:教育系统科学研究中心第八次活动纪要 →吴金闪,“Big Physics”教和学研究导读
- 2021年4月29日 (四) 11:43 差异 历史 +1,188 新 分类:教育系统科学研究中心第八次活动纪要 建立内容为“本次讨论主要目的是确定几个项目的研究方案。 主持人:吴金闪 时间:2021年4月28日19-21点。 地点:科技楼B604,腾讯会…”的新页面
- 2021年4月29日 (四) 11:29 差异 历史 -8 分类:教育系统科学研究中心 →活动预告和纪要
- 2021年4月29日 (四) 11:28 差异 历史 +199 分类:教育系统科学研究中心 →活动预告和纪要
- 2021年4月29日 (四) 11:27 差异 历史 +190 分类:教育系统科学研究中心 →活动预告和纪要
- 2021年4月29日 (四) 11:24 差异 历史 +109 分类:理解型学习和机械式学习对比 →理解型学习和机械式学习短期学习效果的对比 当前
- 2021年4月29日 (四) 11:24 差异 历史 +129 分类:理解型学习和机械式学习对比 →理解型学习和机械式学习短期学习效果的对比
- 2021年4月29日 (四) 11:23 差异 历史 +42 分类:理解型学习和机械式学习对比 →Karpicke等人具体研究
- 2021年4月29日 (四) 11:22 差异 历史 +236 分类:理解型学习和机械式学习对比 →Karpicke等人具体研究
- 2021年4月29日 (四) 11:17 差异 历史 +1,011 分类:理解型学习和机械式学习对比 →理解型学习和机械式学习短期学习效果的对比
- 2021年4月29日 (四) 11:01 差异 历史 +183 分类:理解型学习和机械式学习对比 →参考文献
- 2021年4月29日 (四) 11:01 差异 历史 +72 分类:理解型学习和机械式学习对比 →理解型学习和机械式学习短期学习效果的对比
- 2021年4月29日 (四) 10:59 差异 历史 +316 分类:理解型学习和机械式学习对比
- 2021年4月29日 (四) 10:58 差异 历史 +280 分类:理解型学习和机械式学习对比文章 →概念地图制作和重复信息加工或者提取的对比
- 2021年4月29日 (四) 10:56 差异 历史 +2 分类:理解型学习和机械式学习对比
- 2021年4月29日 (四) 10:56 差异 历史 +291 分类:理解型学习和机械式学习对比
- 2021年4月29日 (四) 10:45 差异 历史 -2 分类:理解型学习和机械式学习对比
- 2021年4月29日 (四) 10:45 差异 历史 +10 分类:理解型学习和机械式学习对比
- 2021年4月29日 (四) 10:41 差异 历史 +618 分类:理解型学习和机械式学习对比文章
- 2021年4月29日 (四) 10:35 差异 历史 +51 分类:理解型学习和机械式学习对比文章
- 2021年4月29日 (四) 10:34 差异 历史 +62 新 分类:意义学习和机械学习的行为与脑活动对比研究 Jinshanw移动页面分类:意义学习和机械学习的行为与脑活动对比研究至分类:理解型学习和机械式学习对比 当前 标签:新重定向
- 2021年4月29日 (四) 10:34 差异 历史 0 小 分类:理解型学习和机械式学习对比 Jinshanw移动页面分类:意义学习和机械学习的行为与脑活动对比研究至分类:理解型学习和机械式学习对比
- 2021年4月29日 (四) 10:15 差异 历史 +48 分类:学习社区实验研究 →下一步研究
- 2021年4月29日 (四) 10:13 差异 历史 +696 分类:学习社区实验研究
- 2021年4月29日 (四) 10:05 差异 历史 +135 分类:学习社区实验研究 →研究背景
- 2021年4月28日 (三) 12:40 差异 历史 +66 分类:老师的时间去哪里了 →研究背景