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来自Big Physics
- 2021年7月28日 (三) 10:04 差异 历史 +239 分类:可靠性工程中的科学问题
- 2021年7月28日 (三) 10:03 差异 历史 +1,020 分类:可靠性工程中的科学问题
- 2021年6月21日 (一) 13:25 差异 历史 +124 分类:概率匹配的决策机制 当前
- 2021年6月21日 (一) 13:24 差异 历史 -456 分类:概率匹配的决策机制
- 2021年6月21日 (一) 13:23 差异 历史 -31 分类:概率匹配的决策机制 →下一步的工作
- 2021年6月21日 (一) 13:22 差异 历史 -321 分类:概率匹配的决策机制 →实验设计
- 2021年6月21日 (一) 13:18 差异 历史 +531 分类:概率匹配的决策机制 →实验设计
- 2021年6月21日 (一) 13:13 差异 历史 +162 分类:概率匹配的决策机制 →实验设计
- 2021年6月21日 (一) 13:11 差异 历史 +194 分类:概率匹配的决策机制 →实验设计
- 2021年6月21日 (一) 13:10 差异 历史 +14 分类:概率匹配的决策机制 →研究问题
- 2021年6月21日 (一) 13:04 差异 历史 +225 分类:概率匹配的决策机制 →研究问题
- 2021年6月21日 (一) 13:03 差异 历史 +19 分类:概率匹配的决策机制
- 2021年6月21日 (一) 13:02 差异 历史 +771 分类:概率匹配的决策机制 →理解和做概率匹配实验决策的难度
- 2021年6月21日 (一) 12:54 差异 历史 +87 分类:概率匹配的决策机制 →实验设计
- 2021年6月21日 (一) 12:44 差异 历史 -395 分类:概率匹配的决策机制
- 2021年6月21日 (一) 12:38 差异 历史 +802 分类:概率匹配的决策机制 →理解和做概率匹配实验决策的难度
- 2021年6月21日 (一) 12:34 差异 历史 -514 分类:概率匹配的决策机制 →理解和做概率匹配实验决策的难度
- 2021年6月21日 (一) 11:44 差异 历史 +353 分类:概率匹配的决策机制 →理解和做概率匹配实验决策的难度
- 2021年6月21日 (一) 11:42 差异 历史 +894 分类:概率匹配的决策机制 →理解和做概率匹配实验决策的难度
- 2021年6月21日 (一) 11:33 差异 历史 -134 分类:概率匹配的决策机制 →理解和做概率匹配实验决策的难度
- 2021年6月21日 (一) 11:31 差异 历史 +474 分类:概率匹配的决策机制 →理解和做概率匹配实验决策的难度
- 2021年6月21日 (一) 11:24 差异 历史 +2,322 分类:概率匹配的决策机制 →理解和做概率匹配实验决策的难度
- 2021年6月21日 (一) 11:01 差异 历史 +281 分类:概率匹配的决策机制 →理解和做概率匹配实验决策的难度
- 2021年6月21日 (一) 10:56 差异 历史 +230 分类:概率匹配的决策机制 →理解和做概率匹配实验决策的难度
- 2021年6月21日 (一) 10:52 差异 历史 0 分类:概率匹配的决策机制 →理解和做概率匹配实验决策的难度
- 2021年6月21日 (一) 10:51 差异 历史 +42 分类:概率匹配的决策机制 →理解和做概率匹配实验决策的难度
- 2021年6月21日 (一) 10:49 差异 历史 +781 分类:概率匹配的决策机制 →理解和做概率匹配实验决策的难度
- 2021年6月20日 (日) 15:07 差异 历史 +428 分类:概率匹配的决策机制 →研究背景和问题
- 2021年6月16日 (三) 23:22 差异 历史 +3 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要 →李菁泽 阅读难度算法,基于阅读者-读物数据
- 2021年6月16日 (三) 23:22 差异 历史 -10 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要 →李菁泽 阅读难度算法,基于阅读者-读物数据
- 2021年6月16日 (三) 23:21 差异 历史 +1 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要 →李菁泽 阅读难度算法,基于阅读者-读物数据
- 2021年6月16日 (三) 23:21 差异 历史 +36 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要 →李菁泽 阅读难度算法,基于阅读者-读物数据
- 2021年6月16日 (三) 23:20 差异 历史 +135 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要 →李菁泽 阅读难度算法,基于阅读者-读物数据
- 2021年6月16日 (三) 23:17 差异 历史 +614 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要 →吴金闪 “人类知识高速公路上以高层知识生成器为目标的理解型学习”的核心理念和核心概念
- 2021年6月16日 (三) 23:15 差异 历史 +40 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要 →吴金闪 “人类知识高速公路上以高层知识生成器为目标的理解型学习”的核心理念和核心概念
- 2021年6月16日 (三) 23:14 差异 历史 0 新 文件:理解型学习核心理念简略版.png 当前
- 2021年6月16日 (三) 23:14 差异 历史 +8 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要 →吴金闪 “人类知识高速公路上以高层知识生成器为目标的理解型学习”的核心理念和核心概念
- 2021年6月16日 (三) 23:12 差异 历史 +481 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要
- 2021年6月16日 (三) 23:05 差异 历史 +806 新 分类:教育系统科学研究中心第九次活动纪要 建立内容为“分类:教育系统科学研究中心 分类:中心活动纪要 会议主题是中心核心理念的再次梳理,目的是为了以后的研究工作…”的新页面
- 2021年6月16日 (三) 19:49 差异 历史 0 分类:上下左右贯通 →研究问题 当前
- 2021年6月16日 (三) 19:49 差异 历史 0 分类:上下左右贯通 →研究问题
- 2021年6月10日 (四) 12:36 差异 历史 +390 分类:上下左右贯通 →研究背景
- 2021年6月10日 (四) 12:33 差异 历史 +335 分类:上下左右贯通 →研究背景
- 2021年6月10日 (四) 12:26 差异 历史 +186 分类:上下左右贯通 →研究问题
- 2021年6月9日 (三) 16:08 差异 历史 +205 分类:课堂教学的层次的标注 →文科04:L=2^{-} 当前
- 2021年6月8日 (二) 16:11 差异 历史 +1 分类:上下左右贯通 →参考文献
- 2021年6月8日 (二) 15:59 差异 历史 +4,036 分类:上下左右贯通
- 2021年6月8日 (二) 11:56 差异 历史 +29 新 分类:上下左右贯通 建立内容为“分类:教和学的研究”的新页面
- 2021年5月21日 (五) 19:43 差异 历史 +183 分类:可靠性工程中的科学问题 →除了“和”与“或”之外的传递性
- 2021年5月21日 (五) 19:40 差异 历史 +433 分类:可靠性工程中的科学问题 →换一个角度:需要哪些已知条件来计算可靠性