分类:自发和教育在统计模式识别上的表现的对比

来自Big Physics
Jinshanw（讨论 | 贡献）2022年2月3日 (四) 06:24的版本


背景和问题

最近的研究表明实际个月的幼儿具有统计模式自发发现的能力[1][2]。于是，在这里，我们问：在接受教育之后，可以在接受直接相关的知识的教育之前和之后，是否孩子们就从自发发现统计模式转变到了受教育之后的自觉发现统计模式，如果他们仍然具有这个能力，其行为和大脑表现是否类似；如果拥有这个能力的比例发生了变化，甚至降低了，发生了什么。

这个问题的答案除了对脑科学，认识发展的研究，有意义之外，对教育学也非常有意义。

参考文献

  1. ↑ Patricia K. Kuhl, A new view of language acquisition, Proceedings of the National Academy of Sciences Oct 2000, 97 (22) 11850-11857; DOI: 10.1073/pnas.97.22.11850.
  2. ↑ Hyowon Gweon, Joshua B. Tenenbaum, Laura E. Schulz, Infants consider both the sample and the sampling process in inductive generalization, Proceedings of the National Academy of Sciences May 2010, 107 (20) 9066-9071; DOI: 10.1073/pnas.1003095107

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