问题背景

最近在跟国内外教育学研究者讨论教育学对人类文明的贡献。大家确实都知道并且差不多承认，非教育学专业的教师、研究者、决策者，都对教育学的外部性，也就是对这些非教育学专业的教师和学生的教和学贡献不大。至于贡献不大的原因，那就各有说法了。例如，我自己（吴金闪）认为，那是教育学自身的问题，其没有好好围绕帮助教师教得更好，帮助学生学得更好来开展研究，其也不是主要通过科学方法，尤其是其中的建模、计算和实验检验的道路，来开展研究。其他人认为，主要是非教育学的教师和学生，很少来关注教育学的研究成果，他们自己不愿意接受信息输入，导致的。

于是，这里，我们关心两个问题：