用户贡献
来自Big Physics
- 2020年11月28日 (六) 11:20 差异 历史 +1,362 分类:教育系统科学中心第二次活动纪要
- 2020年11月28日 (六) 11:03 差异 历史 +1 分类:教育系统科学中心第二次活动纪要 →吴俊杰 Neural Representations of Scientific Knowledge After Meaningful Learning
- 2020年11月28日 (六) 11:02 差异 历史 +2 分类:教育系统科学中心第二次活动纪要 →吴俊杰 Neural Representations of Scientific Knowledge After Meaningful Learning
- 2020年11月28日 (六) 11:02 差异 历史 -2 分类:教育系统科学中心第二次活动纪要 →吴俊杰 Neural Representations of Scientific Knowledge After Meaningful Learning
- 2020年11月28日 (六) 11:02 差异 历史 +86 分类:教育系统科学中心第二次活动纪要 →吴俊杰 Neural Representations of Scientific Knowledge After Meaningful Learning
- 2020年11月28日 (六) 11:00 差异 历史 +168 新 文件:Neural Representation of Scientific Knowledge After Meaningful Learning.pptx 该幻灯片简要介绍了考察一个初步的研究设想:科学知识在人类认知和神经层面是否以建立概念与概念间联系的方式来表征的。 当前
- 2020年11月28日 (六) 10:55 差异 历史 +1 分类:教育系统科学中心第二次活动纪要 →吴俊杰 Neural Representation of Scientific Knowledge After Meaningful Learning
- 2020年11月28日 (六) 10:55 差异 历史 +60 分类:教育系统科学中心第二次活动纪要
- 2020年11月7日 (六) 09:55 差异 历史 +600 分类:教育系统科学中心第一次活动纪要 →分离出知识结构表征的脑区的新方案
- 2020年11月7日 (六) 09:44 差异 历史 +15 分类:教育系统科学中心第一次活动纪要 →关于如何定义理解的分歧
- 2020年11月7日 (六) 09:43 差异 历史 +6 分类:教育系统科学中心第一次活动纪要 →关于如何定义理解的分歧
- 2020年11月7日 (六) 09:42 差异 历史 +336 分类:教育系统科学中心第一次活动纪要 →关于如何定义理解的分歧
- 2020年11月7日 (六) 09:38 差异 历史 +1 分类:教育系统科学中心第一次活动纪要 →关于如何定义理解的分歧
- 2020年11月7日 (六) 09:37 差异 历史 +220 分类:教育系统科学中心第一次活动纪要 →关于如何定义理解的分歧
- 2020年11月6日 (五) 22:09 差异 历史 +9 分类:教育系统科学中心第一次活动纪要 →分离出知识结构表征的脑区的新方案
- 2020年11月6日 (五) 22:09 差异 历史 +749 分类:教育系统科学中心第一次活动纪要 →分离出知识结构表征的脑区的新方案
- 2020年11月6日 (五) 22:01 差异 历史 +594 分类:教育系统科学中心第一次活动纪要 →吴俊杰 浅层、深层学习和思考的实验研究,脑活动和行为
- 2020年11月6日 (五) 21:47 差异 历史 +227 分类:教育系统科学中心第一次活动纪要 →吴俊杰 浅层、深层学习和思考的实验研究,脑活动和行为
- 2020年11月6日 (五) 21:42 差异 历史 -60 分类:教育系统科学中心第一次活动纪要 →吴俊杰 浅层、深层学习和思考的实验研究,脑活动和行为
- 2020年11月6日 (五) 21:41 差异 历史 +3,518 分类:教育系统科学中心第一次活动纪要 →吴俊杰 浅层、深层学习和思考的实验研究,脑活动和行为