问题

教育学的学科责任是什么？其目前的发展情况到底在多大程度上完成了自己的学科责任？其学科是否应该取消？教育学是否对教育起到了促进作用，还是阻碍作用？教育学的人才建设是否能够满足其学科责任的要求？如果教育学确实有一个学科责任，其人才培养和学科研究又应该如何开展？

吴金闪的回答

作为一个学科学搞科学的外来和尚，下面是我对以上问题的回答。

教育学的根本任务是帮助学生学得更多，帮助教师教得更好，其中，后者的更本目的也是前者，因此，教育学的目的就是研究教育现象，找到教育规律，直接或者间接地帮助学生学得更好。

至于哪些是教育现象，需要在哪些方面寻找教育规律，是否可以找到教育规律，这些问题就不展开了。简单粗略地说，凡是跟一个人的提出问题、解决问题、重复性地使用知识、创造知识、创造性地使用知识、欣赏知识的创造和知识的创造性使用的能力——这里的能力指的是完成某个任务所需要的知识、运用知识的习惯和意愿——有关的现象都是教育现象。可以看到，这里的任务需要对现有知识的掌握、对知识的运用和创造知识的意愿和习惯。这个任务显然和知识有关，还和要完成这个任务的人的认知结构有关。这里的大脑的具体过程可以分成学习知识的过程和运用知识的过程，以及学习和运用知识的过程牵涉到的情感、意愿、习惯这几个方面。因此，教育现象肯定要从知识和认知两个方面来研究。知识通常会形成学科，认知通常由大脑来承担。因此，教育现象需要从学科知识、脑和认知两个方面来研究。

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