分类:智能时代的教师实践智慧：走向智慧的实践

叶波,吴定初.智能时代的教师实践智慧：走向智慧的实践[J].教育研究,2020,41(12):129-140.

Abstract

实践智慧是通达教育本质的必要前提和教师专业发展的核心特质。智能时代将技术纳入教师实践智慧的框架，实现教师实践智慧的重构是教育和教师捍卫自身的内在要求。智能时代的技术介入，使教育实践在嫁接态的实践目的、意向交互性的实践主体和技术介入性的实践关系中走向了“人—机”交互。面向“人—机—人”的关系结构及其引发的教育实践形态之变，实践智慧需要走出教师个体德性的界域，成为智慧的实践，内在包含将技术纳入教师人性结构“成己”，在教育嵌入技术“成物”和教育超越技术“成人”的三重意蕴。实践智慧要求教师以教育实践逻辑彰显技术生命力，以公共理性推进教育价值的技术体认和以交往实践实现技术语境下“类生命”的教育建构，从而在“个体—社会—类”的不同层面推进智能时代的教育发展。

总结和评论

^[1]全篇没有一句人话，交给其他标注者标注。

如果我来标注，则研究方法属于思辨类（2）或者说把自己打扮成思辨类。全文完全没有逻辑，作者对人工智能等技术以及技术和思维的关系一点都不懂，逻辑层次属于逻辑错误（1）。

所属分类

研究方法：2，或者1.5 逻辑：1

本文属于思辨类论文，或者说打扮成思辨类论文的感想类论文。按照感想类论文（第一类）、思辨类论文（第二类）、实验或者实证研究（第三类）的分类，属于第二类论文，或者1.5。

全文完全没有逻辑，作者对人工智能等技术以及技术和思维的关系一点都不懂。按照逻辑层次：有错误、不严密也不错、严密，属于第一个层次。

参考文献