分类:智能时代的教师实践智慧：走向智慧的实践

叶波,吴定初.智能时代的教师实践智慧：走向智慧的实践[J].教育研究,2020,41(12):129-140.

Abstract

实践智慧是通达教育本质的必要前提和教师专业发展的核心特质。智能时代将技术纳入教师实践智慧的框架，实现教师实践智慧的重构是教育和教师捍卫自身的内在要求。智能时代的技术介入，使教育实践在嫁接态的实践目的、意向交互性的实践主体和技术介入性的实践关系中走向了“人—机”交互。面向“人—机—人”的关系结构及其引发的教育实践形态之变，实践智慧需要走出教师个体德性的界域，成为智慧的实践，内在包含将技术纳入教师人性结构“成己”，在教育嵌入技术“成物”和教育超越技术“成人”的三重意蕴。实践智慧要求教师以教育实践逻辑彰显技术生命力，以公共理性推进教育价值的技术体认和以交往实践实现技术语境下“类生命”的教育建构，从而在“个体—社会—类”的不同层面推进智能时代的教育发展。

总结和评论

^[1]提出了师德建设中应该注意教师所面对的学生的不同的成长阶段，制定相应的师德规范。

但是，论文完全没有给出来所要制定的规范长什么样，也没有给出来如何按照学段来制定相应的师德规范。同时，把人类文明发展的时代也当做这个时间维度之一。

所属分类

研究方法：2，或者1.5 逻辑：2

本文属于思辨类论文，尽管非常接近感想类论文。勉强可以算是有一定理性思辨的程度。按照感想类论文（第一类）、思辨类论文（第二类）、实验或者实证研究（第三类）的分类，属于第二类论文。

逻辑非常不严密，但是也不能算错。按照逻辑层次：有错误、不严密也不错、严密，属于第二个层次。

参考文献