分类:技术之器与技术之道：职业教育的价值逻辑

朱德全,熊晴.技术之器与技术之道：职业教育的价值逻辑[J].教育研究,2020,41(12):98-110.

眭依凡.转向大学内部治理体系创新：高等教育治理体系现代化的紧要议程[J].教育研究,2020,41(12):67-85.

Abstract

新技术崛起与人类社会智能化发展，促使职业教育面临新兴产业类型与复杂劳动形态的挑战，并重新站在价值选择的“十字路口”。由于技术负载双面效应，需审慎对待职业教育“器用”价值的技术理性，包括技术的目的理性、要素理性与程序理性。职业教育的目的、过程和结果都表达着笃向生命之道的价值承诺，但生命也吁求技术建构对人“生存本能—生活需求—生命自由”的价值位阶，这是职业教育价值理性作为生命理性、建构理性与实践理性的必然选择。职业教育的价值逻辑旨归于“技术之器”与“技术之道”的深度耦合。“以器载道”，在推进职业教育治理体系与治理能力现代化中彰显“生命自在”；“以器进道”，在深化产教融合与校企合作中促成“生命自为”；“以器成道”，在人才培养与教育教学改革中实现“生命自觉”，从而推动职业教育朝向现代化发展。

总结和评论

^[1]提出了“高等教育内部治理体系现代化”的问题，并且提出了把组织学、组织生态学、系统科学（复杂性科学）用于解决这个问题的思路。文章中间部分是一系列问卷调查。调查内容主要包含调查对象对学校和学院层级的当前的管理是否满意，不满意的将来要改进的点主要在哪些方面。文章最后部分又回到大学治理体系建设的指导原则和案例（香港）。

主要问题：问卷部分和前后两部分基本没有内在联系。前后两部分思辨性和实用性也几乎可以忽略不计。问卷部分的第一部分，态度部分也比较肤浅；第二部分，不满意的点倒是有一定参考价值，但是价值也相当低。不需要做问卷，想想也就知道了。

所属分类

研究方法：3

逻辑：2, 1.5

本文属于实证研究论文，尽管存在着实证部分和方法、结论部分都联系不大的问题。按照感想类论文（第一类）、思辨类论文（第二类）、实证或实验类（第三类）论文的分类，属于第三类论文。

逻辑不严密，前后和中间联系不强，严格来说算逻辑错误。按照逻辑层次：有错误（第一类）、不严密也不错（第二类）、严密（第三类），属于第二个层次，或者1.5。

参考文献