分类:中学场域的文化张力与中学教师专业伦理特点

杨启华.中学场域的文化张力与中学教师专业伦理特点[J].教育研究,2020,41(12):24-27.　

Abstract

与其他学段相比，中学学段是学生从稚嫩走向成熟、发展未来的中间时期。处于青春期的中学生是“年轻的成人”——一种尚未成熟的社会正式成员（小学生更多的依然是被视为“边际人”）。1正如社会学家莱斯克（Lesko,N.）所言，“青年是跟儿童、成人有区别的。他们既不是儿童，也不是成人。他们是处于发展中的人”2。正是在这一矛盾发展的状态中中学生会逐渐形成独特的亚文化。作为一群人所共有的集体表象与准则，中学生亚文化是中学生的一种生存方式；同时它又是一种过渡时期的文化，具有不稳定和可塑性。

中学生文化生态及特点，使得文化交往成为中学教师劳动的突出特色。由此，教师伦理中的“平等”、“尊重”、“理解”、“对话”等规范、原则与理念，不仅仅为人的自然权利、教育的本质特点所决定，最为根本的还离不开社会文化、文化交往的影响。因此，理解“学生文化”、“文化张力”对于中学教师专业伦理构建的意义，相较于其他学段更为突出。

总结和评论

^[1]从“中学教育场域的两大文化张力”出发构建了“文化张力对中学教师专业伦理”。

所属分类

研究方法：2 逻辑：2

本文属于思辨类论文，但是其实没什么思辨的深度（不需要专业训练和知识，非教育专家也能想到甚至更好）。不是感想类论文，不是实验或者实证研究（第三类论文）。因此，属于第二类论文。

逻辑不严密，但是也不能算错。按照逻辑层次：严密、不严密也不错、有错误，属于第二个层次。

参考文献