研究背景

流程性在知识本身不值得学习，除非这个流程性知识的学习甚至创造过程体现了高层知识，或者这个流程性知识就是高层知识的具体化（参考Landamatics词条以及相应的参考文献^[1]。我们为这个参考文献提供了中文翻译）。

那么，反过来，如果正好就是满足这样的条件的流程性知识，甚至就是非常低级的流程性知识，是不是理解型学习也可以起到更好的学习效果呢？在本研究中，我们来回答这个问题。

研究内容

本研究拟采用教学对比实验的方式。

第一、传统教学，教例题，不明确总结出来文字形式的流程（这个需要结合具体流程来看看当前主流教学方式怎么教。有些其实教流程，但是太细分成各种情况，例如除法；有些可能就没有教流程）

第二、教师教文字形式的流程，教例题，教流程背后的可以和需要这样做，教形成流程的方法和意义

第三、在前者基础上，带领学生把流程总结出来，教尽可能地让总结出来的流程可迁移可以走到一般情形的理念和操作，让学生学会自己梳理流程

效果对比：考查直接套用和迁移使用流程，考查自己总结出来流程并且教给别人，可以顺便对比以上不同学习过程的认识负担和情绪负担。

参考文献