分类:拒绝毒品

目的

帮助学习者认识毒品，进而达到远离毒品拒绝毒品。

学习中，要注意知识的层次性，思维的层次性。

内容

毒品是什么，有哪些危害（危害具有层次性，分为直接危害、间接危害，不能一股脑并列放在一起），为什么具有这些危害（危害和毒品的性质毒品的定义联系起来）。

常见毒品有哪一些。海关如何帮助防控毒品。

内容上的问题

毒品的危害不管是毒品本身的特性造成的直接危害，还是为了获得毒资的行为造成的间接危害，都一股脑放在一起了。这属于纯粹的灌输，需要尽量讲道理，清理出来一个知识和思维的层次。

传统毒品、合成毒品、新精神活性物质三个分类不完全分离，有一部分重叠。这在严格的分类上是不允许的。例如，第三类大多数也应该是人工合成的，如果已经被定位毒品，则显然属于合成毒品。

阿拉伯草原则上不是伪装毒品，人家一点也没有伪装。

止咳水也不是伪装毒品，而是药物滥用。止咳水还有复方甘草片等药物的出境问题，应该再多说两句。实际上，每年都有这样的案例。帮助学习者学到一些方便其出入境的知识，也是课程目标之一。

大侦探游戏不过就是从一堆词里面挑出来毒品的词汇，没有真的游戏性，不如改成直接说一说你有印象的毒品名称。

概念地图

从纯知识的角度来说，这一章的目的就是帮助学生了解食品标签上都有哪些信息。

但是，实际上，真正的难题在于，学生不明白“我看了这些信息对我有什么用”。而这个，把知识或者信息和“我”的生活联系起来的考虑问题的方式，学习的方式，实际上具有很大的而一般性。在食品标签这件事情上，只有交代或者启发这个联系，学生才会真的去尝试看一下食品标签。而且，如果在这个角度做进一步的展开，则这一章就不再是纯粹的知识课程，而是其他思考的课程。

例如，可以就食品标签上的“广告”的问题做展开，可以就“营养成分”做展开。甚至，就应该就“营养成分”做展开——过渡的热量摄入已经是儿童成长的问题了，我清楚地记得我偶然教了我家孩子看营养成分中的热量之后的效果——她自己就学着看和算了。

于是，这也正好体现了学习方法的层面——把知识和“我”结合起来才是有意义的学习，理解型的学习。