“分类:语文知识的框架”的版本间的差异

语文知识的框架

提出者：吴金闪

第一，每个字的层面的音形义，三者之间的联系，这个层次之上的构字法知识（但是，最终还是为了字的读写运用）

第二，每个词的含义，词和字之间的联系，词和概念世界现实世界的联系（对外汉语忽略这个联系），这个层次之上的构词法（但是，最终也是为了词的读写运用）

第三，句的语法知识，不过不是现在的套用英语的语法知识，得套，但是，讲清楚汉语语法的特点（组合起来就可以，没有词性词形变化），以及一些特殊句式

第四，篇章结构知识，WHWM分析性阅读和分析性写作

第五，修辞的概念和案例

至于文化历史知识文学常识，一概忽略，学到每一篇，当做背景回顾一下就行

思维层面的，批判性思维，实际上，已经结合到WHWM

对以上框架的评论

王宁先生

这个知识体系已经陈旧了。前半段是对的，后半段就是过去的“语修逻文”，背了搞了几十年，人们已经做不下去了。因为它与汉语特点不符，也于理解不大对路。

徐坤

上面的框架，就是reading rope + (批判性思维 和 WHWM 作为贯穿各个层级和维度的工具)（去掉了文学文化历史知识）