分类:教育系统科学研究中心成立小会纪要

成立小会整体分成两个部分，领导寄语和学术报告。

1. 第一部分
   1. 陈晓松　宣布中心成立，并对中心成立的动机、目的、任务等作了介绍，强调系统科学要服务于具体系统，从具体系统的研究中发展概念和方法，尤其是和师大特色相结合。具体来说，目前选择在地球复杂系统和教育两个方向上推进系统科学和具体学科的结合。
   2. 陈丽副　从教育研究者的角度提出来，我们确实需要“帮助老师教得更好，帮助学生学得更好”的方法，并且知识之间的联系还有深层学习，有希望可以成为这样的方法。在互联网时代信息的获取和传播变得更容易的条件下，数据记录、积累和获取变得更容易的条件下，科学家，尤其是系统科学的研究者，应该发挥更大作用。从学校的角度，师范大学在这方面需要走在时代前列，建立管用的得到使用的方法的体系，责无旁贷。陈老师也对吴金闪以后的工作提出了要求：要做好思想的交流，教育和科学两边话语方式的融合，建设好这个平台，成为研究者愿意起来来贡献的平台。
   3. 董国轩　书面致辞，强调，知识的层次和知识之间的联系，以及这些联系之上的算法，不仅仅可以用于回答如何更好地教和学的问题，还能回答如何更好地开展科学研究的问题。
   4. 汪明　他从高层知识生成器、知识的层次、教学的层次这些概念中看到了促进教和学的可能的抓手，希望中心能够基于这些理念，真正地做出来给教师和学生用的方法和成果。
   5. 杜链　提出了关于教育系统科学的三个问题：面对互联网等环境的改变，教育怎么办；学习是教、学、研之中最具有基础地位的东西，真正的学习需要做信息到语义的转化，而不是信息的记忆和提取，怎么做到；系统科学如何通过发展理论和方法来面对这两个问题，尤其是促进从信息到语义的转化。顺便，我在这里先回应一下杜老师的问题：中心要做的事情正好就是促进信息（例如教材、板书、PPT等）到概念的转化，并且把概念通过联系起来的建构起来的方式，来让它们在学生的认知结构中成长，而这个教和学的理念（当然还得等进一步研究来搞清楚机理，以及怎么做有用）正好就是为了应对现代社会中单纯的“博学者”已经失去意义，而更需要的是“创造知识、创造性地使用知识、提出问题、解决问题的人”这样的场景。
   6. 耿向东　
   7. 狄增如　评价