“分类:2022年5月16日组会纪要”的版本间的差异
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# 计算结果同 Meyer.J, Land.R 等人的学科阈概念列表(如果有的话)进行比对和讨论。 | # 计算结果同 Meyer.J, Land.R 等人的学科阈概念列表(如果有的话)进行比对和讨论。 | ||
# 后续概念地图可以在联系中添加思维方式和分析方法的元素,形成高阶概念地图(等现有概念地图的方法推广后择期实施) | # 后续概念地图可以在联系中添加思维方式和分析方法的元素,形成高阶概念地图(等现有概念地图的方法推广后择期实施) | ||
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2022年5月29日 (日) 17:02的最新版本
时间:2022年5月16日(周一)组会
报告人:曹翔
题目: 阈概念的定义和特点以及阈概念教学评估和教学方法
报告目的
理解现有阈概念的研究基础,为后续开展阈概念的量化和数据处理工作打基础。更多关于阈概念的研究整理,见概念网络上的几何结构及其功能。
报告主要内容
介绍了可用于优化教学方法和教学评估的阈概念Threshold Concepts(TCs)[1][2][3][4][5][6][7][8]。
该概念是由Meyer.J 和 Land.R提出来的,对现有研究进行了梳理。
1、阈概念主要特征包括:transformative, integrative, irreversible, troublesome;
2、挖掘方法主要包括:查阅现有阈概念研究资料文献、挖掘教学大纲中认知转变的点、同学生交流确认阈概念、同其他教师和专家交流通过“解码采访”帮助教师重建阈概念教学思维和方法;
3、阈概念融入教学的方法主要包括四个方面:
- 基于阈概念制定教学活动:将专家对阈概念的典型思维方式和分析方法剖析建模,给学生提供联系和反馈反思的机会,关注学生的情感变化和状态,循环递归式的课程设计;
- 基于阈概念制定教学评估方法:可视化的知识评估动态的知识评估,情感、自我转变的意识层面的隐性评估,自我评估和为他人评估;
- 召开学术讨论和学术会议,帮助学科专家、以及阈概念研究专家或该方向的教育工作者进行交流,同时避免教师掉入研究朴素阈概念的陷阱。
- 倾听学生的懂与不懂,通过教师自己的理解和成功理解阈概念的学生的理解,来帮助不能理解阈概念的学生进行近似理解(先实现近似理解,后实现真正理解),同时形成阈概念的教学经验。
组会讨论总结
组会主要的讨论成果如下:
- 现有阈概念定义的问题:集中在这样的概念大概有什么用,什么样的重要地位。基本上没有阈概念的明确定义,除了提到可以依靠概念地图来找到阈概念[9][10]。
- 阈概念概念的定义和分析方法:基于概念网络,通过复杂网络的计算分析,进行阈概念量化工作。主要考虑网络中节点的度、介数,考察网络中关键节点并运用渗流理论,尤其是爆炸性渗流[11][12],计算概念渗流阈值[13],来衡量概念对网络的影响,定量确定阈概念。
- 计算结果同 Meyer.J, Land.R 等人的学科阈概念列表(如果有的话)进行比对和讨论。
- 后续概念地图可以在联系中添加思维方式和分析方法的元素,形成高阶概念地图(等现有概念地图的方法推广后择期实施)
拓展的概念地图
在简单版本的概念地图:a--link--b的基础上,在连词后面放三个括号,a--link(name of this whole expression)[why this can be linked]{ways of thinking, advanced knowledge}--b。例如 直角三角形 -- 具有(勾股定理)[平行公理] {数学知识的系统化,数学论证} -- [math]\displaystyle{ a^2+b^2=c^2 }[/math]。这个高阶概念地图可以被还原为简单概念地图。也就是,勾股定理指的是直角三角形的三边满足[math]\displaystyle{ a^2+b^2=c^2 }[/math],平行公理用来证明勾股定理,数学知识系统化和数学论证指导从平行公理得到勾股定理。
高阶概念地图的优点是:很多复杂知识的结构更简单;其缺点是:对使用者的要求更高了。
下一步工作
- 继续学习复杂网络知识及计算方法,为后续阈概念计算提供能力;和颖婷、家琛加强团队合作,共同突破阈概念的复杂网络计算。
- 寻找学科阈概念列表,为阈概念计算的对比提供材料。
更多详情见概念网络上的几何结构及其功能。
参考文献
- ↑ Timmermans, JA. & Meyer, JHF. A framework for working with university teachers to create and embed ‘Integrated Threshold Concept Knowledge’ (ITCK) in their practice, International Journal for Academic Development(2017); http://dx.doi.org/10.1080/1360144X.2017.1388241
- ↑ Meyer, J.H.F. and Land, R. (2003) Threshold concepts and troublesome knowledge: linkages to ways of thinking and practising, In: Rust, C. (ed.), Improving Student Learning - Theory and Practice Ten Years On. Oxford: Oxford Centre for Staff and Learning Development (OCSLD), pp 412-424.
- ↑ Meyer, J.H.F. and Land, R. (2005) Threshold concepts and troublesome knowledge (2): epistemological considerations and a conceptual framework for teaching and learning, Higher Education, 49 (3), 373-388.
- ↑ Land, R., Cousin, G., Meyer, J.H.F. and Davies, P. (2005) Threshold concepts and troublesome knowledge (3): implications for course design and evaluation, In: C. Rust (ed.), Improving Student Learning - diversity and inclusivity, Proceedings of the 12th Improving Student Learning Conference. Oxford: Oxford Centre for Staff and Learning Development (OCSLD), pp 53-64.
- ↑ Meyer J H F, Knight D B, Baldock T E, et al. What to do with a threshold concept: A case study[M]//Threshold concepts in practice. Brill, 2016: 195-209.
- ↑ Land, R., Meyer, J. H., & Flanagan, M. T. (Eds.). (2016). Threshold concepts in practice. Springer.
- ↑ Meyer J H F, Land R, Baillie C. Threshold concepts and transformational learning[M]. BRILL, 2010.
- ↑ Land R, Meyer J H F, Smith J. Threshold concepts within the disciplines[M]. BRILL, 2008.
- ↑ Hendrawati R, Mulyani S, Wiji W. A review for threshold concept identification methods in science[C]//Journal of Physics: Conference Series. IOP Publishing, 2021, 1806(1): 012192.
- ↑ Park E J, Light G, Mason T. Identifying Threshold concepts in learning nanoscience by using concept maps and students’ responses to an open-ended interview[J]. 2008.
- ↑ Radicchi F, Fortunato S. Explosive percolation in scale-free networks[J]. Physical review letters, 2009, 103(16): 168701.
- ↑ Radicchi F, Fortunato S. Explosive percolation: A numerical analysis[J]. Physical Review E, 2010, 81(3): 036110.
- ↑ Li M, Liu R R, Lü L, et al. Percolation on complex networks: Theory and application[J]. Physics Reports, 2021, 907: 1-68.
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