分类:语文老师的教学内容和方法

来自Big Physics


研究背景

在各个学科的老师中,语文老师是最没有自己的本职能力、学科能力的,也是对于提高学生的语文能力(都不知道这个词应该是什么意思,暂时先用)最没有办法没有抓手的。至少,数学物理讲讲概念,练练习题,还可以有明显提高,那语文呢?难道只能靠学生天分,靠学生悟,靠学生自己增加阅读量?

为了使得语文老师有自己的专业能力,成为受人敬重的职业,我们开始思考,一个语文老师的专业能力,帮助学生的方法和抓手,到底应该是什么,以及现在怎么培养,可以如何培养的问题。

为此,我们先开做一个当前语文老师的教学内容和方法的调研。然后,再来探讨应该和可以有哪些,以及如何帮助语文老师具有这些方法。

研究内容

关于小学语文老师如何开展教学的调研

小学语文教师在课堂上和课下如何做了哪些帮助学生学习的东西,学什么?

例如:教生字(拼读生字、教生字意思、组词、笔顺、带着写生字,是否解释生字的构字理据——从字形或者字形拆分到读音含义,是否从篇章的句子来猜测出来其含义还是直接教含义,抄写生字——一般多少遍)

例如:读课文(领读课文、学生花样读课文、自己有感情的朗读课文、让学生有感情的朗读课文)

例如:背诵课文(布置背诵任务——按照教材要求、加码教材要求,抽查背诵,默写课文,抄写课文)

例如:写作指导(分享和让学生记录好词好句、分享和让学生记录名人名言、朗读写作范文、让学生背诵写作范文并套用、让学生写日记)

例如:分段和传达中心思想(只讲分段结果,还是讲了分段的理由;只讲了中心思想的内容,还是展示了提炼的过程)

例如:展开讲作者的故事和相关信息,展开讲篇章的相关信息,讲整本书的主要故事情节

例如:开展角色表演

语文学习的根本目标是:培养高尚的品格,培养爱国主义,培养文学欣赏能力,培养阅读习惯?

基于多层次分解和综合的WHWM分析性阅读和写作的语文教学

有语文老师把学会“表达清楚自己的意思,搞明白别人的意思”当作语文学科的核心目标来教学的吗?

有的话,怎么开展的?

例如,教生字要么从句子中做磨出来这个字的意思,要么从这个字的理据中想明白这个字的意思(和读音),或者两者都做。

例如,讲解分段的逻辑,讲解中心思想的提炼过程

例如,写作指导,WHWM,要表达什么,如何展开表达,为什么表达这个为什么这样表达,我预期我的读者觉得怎样。

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