分类:纳入高等学校招生体系的综合素质评价：“难为”审思与“能为”创建

程岭.纳入高等学校招生体系的综合素质评价：“难为”审思与“能为”创建[J].教育研究,2020,41(12):111-120.

Abstract

综合素质评价纳入高等学校招生体系是新时代深化考试招生制度改革的重要内容。但在实践层面，高中与高等学校都比较“难为”：功能两分与系统局限的矛盾、内容宽泛与标准缺位的共轭、自主评价与乏力督导的搭配、大量投入与微薄成效的失衡，使得高中“难为”；信度不高与区分度低的交织、创新特色被同质平庸所取代、海量工作与有限时间的冲突、程序断层与制度缺位的交错，使得高等学校“难为”。审思发现，关键原因在于尚未健全衔接校级评价与高等学校招生的省级综合素质评价系统。对此，可以标准体系、评价体系、衔接体系与监督体系为核心进行创建，由此破解高中与高等学校“难为”问题；同时，良好解决个性发展、诚实守信和教育公平难题，推进“能为”。

总结和评论

^[1]提出了“高等学校招生体系的综合素质评价”在中学和大学的“难为”的问题，并且提出了建议。

很好的问题，可惜给出的解决的方案只有原理，而且看起来这个原理也解决不了这个问题。

所属分类

研究方法：2，或者1.5 逻辑：2

本文属于思辨类论文，但是无限接近感想类论文。按照感想类论文（第一类）、思辨类论文（第二类）、实验或者实证论文（第三类），属于第二类论文，或者说1.5。

逻辑不严密，但是也不能算错。按照逻辑层次：有错误、不严密也不错、严密，属于第二个层次。

参考文献